簡介：分類號學(xué)號M201374887學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文知識管理視野下的教師專業(yè)發(fā)展共同體研究知識管理視野下的教師專業(yè)發(fā)展共同體研究基于教師工作坊模式的案例分析基于教師工作坊模式的案例分析學(xué)位申請人學(xué)位申請人鄧守福鄧守福學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理教育學(xué)原理指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李偉副教授副教授答辯日期答辯日期2015年5月4日華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文II本論文為國家社科基金一般課題本論文為國家社科基金一般課題“工作坊工作坊班主任專業(yè)發(fā)班主任專業(yè)發(fā)展新模式的個案研究展新模式的個案研究”（BEA130030BEA130030）的成果之一成果之一。

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅持以“求實、創(chuàng)新’’的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名．盟墨笙日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期一嬲煳驊______O___■__●O__■■O____‘___●■_O__’_■■O●●_‘_■_O__■’__I__O__O_■_O●■■O■_■■’●_■_■_I’_‘_‘__■_O___‘_’_●_’●■■_1_●__■■■‘O__■O_O__I_O■O?！?一一??●●RL■F■『LJ■IJ■■●摘要學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展與其對社會規(guī)則的認知發(fā)展一樣，都是當(dāng)前領(lǐng)域特殊論視角下個體社會認知發(fā)展的重要內(nèi)容。年幼兒童心理理論的發(fā)展與其規(guī)則認知有著密切的關(guān)聯(lián)，然而目前國內(nèi)外大量關(guān)于心理理論的研究都是圍繞客觀世界所發(fā)生的事實開展的，很少有人將規(guī)則認知和心理理論這兩個不同的領(lǐng)域聯(lián)系起來加以研究。本研究采用個別測查的手段給3、4、5歲幼兒每組各32名講述一系列日常生活圖片故事，通過五個研究考察了社會規(guī)則領(lǐng)域幼兒心理理論的認知發(fā)展。主要結(jié)果如下I研究一考察了幼兒對事實領(lǐng)域與社會規(guī)則領(lǐng)域中主要是道德和習(xí)俗不同愿望狀態(tài)的理解。結(jié)果顯示幾乎所有幼兒都能理解違反道德規(guī)則和習(xí)俗規(guī)則不對，在日常事實中所有幼兒都理解人們會按照各自的愿望做出相應(yīng)的行為，但他們對道德和習(xí)俗領(lǐng)域中的愿望理解受到角色以及所采用的判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響。尤其是在回答自己／主人公不會違反規(guī)則滿足愿望的被試中，許多幼兒會改變原來的看法，認為在老師不予管束的情況下自己會選擇違反規(guī)則、滿足愿望，認為主人公會違規(guī)滿足愿望的比例更高；在權(quán)威機構(gòu)做出錯誤規(guī)定的情況下，更多的幼兒、尤其是4、5歲組幼兒認為自己L／主人公會違反規(guī)則滿足愿望。II研究二考察了幼兒對不同領(lǐng)域中知識來源的認知。結(jié)果表明幼兒對知識來源的認識在3“、5歲之間獲得了顯著的發(fā)展，而且這一認識的發(fā)展表現(xiàn)出跨領(lǐng)域的一致性。接近半數(shù)的3歲幼兒、大多數(shù)4、5歲幼兒能正確指出人們只有看過相關(guān)事件才會知曉事件原委，而沒有看到相關(guān)事件則無從知曉事件原委，而且不論這些事件是事實性的，還是規(guī)則性的。III研究三考察了幼兒對事實、道德和習(xí)俗領(lǐng)域中不同信念狀態(tài)的認知。結(jié)果顯示多數(shù)幼兒都能認識到，主人公依據(jù)自身的信念做出相應(yīng)的行為，盡管這一信念與幼兒自己的不同。事件領(lǐng)域?qū)τ變簠^(qū)分不同信念狀態(tài)的能力產(chǎn)生了一定的影響，尤其是當(dāng)被試對規(guī)則本身具有不同于主人公的信念時，幼兒對不同信念的區(qū)分能力在34、5歲之間呈現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展，且他們對不同道德信念的區(qū)分要明顯差于對不同事實信念的區(qū)分，對不同習(xí)俗信念的區(qū)分更差。Ⅳ研究四考察了幼兒對事實、道德和習(xí)俗領(lǐng)域中明示錯誤信念EXPLICITFALSEBELIEF的認識。結(jié)果顯示35歲幼兒對錯誤信念的理解呈現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展趨勢，且這一發(fā)展與事件領(lǐng)域有關(guān)。首先幼兒對規(guī)則本身的錯誤信念的認識要顯著好于對事實的其次在違反道德規(guī)則和習(xí)俗規(guī)則的情境中，幼兒對違規(guī)地點的錯誤信念、以及對違規(guī)結(jié)果的錯誤信念的理解表現(xiàn)出不同于事實情境下的發(fā)展模式。超過1／3的3歲組幼兒認為主人公在以為沒人看到的情況下其實老師

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目社會轉(zhuǎn)型期我國民營企業(yè)業(yè)余籃球俱樂部發(fā)展特征研究學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2014年1月14日凌海杰116461111042019體育教學(xué)體育學(xué)院社會社會轉(zhuǎn)型期我國民營企業(yè)業(yè)余籃球俱樂部發(fā)展特征研究轉(zhuǎn)型期我國民營企業(yè)業(yè)余籃球俱樂部發(fā)展特征研究凌海杰凌海杰蔣健保副教授G807700ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFORTHEMASTER’SDEGREESOCIALTRANSFORMATIONOFCHINESEPRIVATEENTERPRISEDEVELOPMENTCHARACTERISTICSOFAMATEURBASKETBALLCLUBCANDIDATELINGHAIJIESUPERVISORSASSOCIATEPROFESSORJIANGJIANBAOFACULTYOFPHYSICALEDUCATIONNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211，ZHEJIANGPRCHINADATEJANUARY14,2014

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會變遷中的兒童社會性發(fā)展研究姓名陳峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師李丹20070501ABSTRACTPREVIOUSPSYCHOLOGICALANDSOCIALRESEARCHESHADINDICAREDTHEIMPORTANCEOFSOCIALANDCULTURALFACTORSFORTHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SSOCIABILITY．HOWEVER。SOCIALANDCULTURALCONDITIONSFORINDIVIDUALDEVELOPMENTARENOTSTATICBUTRATHERCONSTANTLYCHANGING．THESECHANGESWILLOBVIOUSLYINFLUENCECHILDREN’SSOCIALBEHAVIORDIRECTLYORINDIRECTLY．DURINGTHEPASTDECADES，GREATCHANGES，SUCHASMAJORTRANSFORMATIONSINECONOMICANDSOCIALSTRUCTURES，HADTAKENPLACEINCHINESESOCIETY．THEHISTORICALTRANSITIONIMPACTEDONVARIOUSASPECTSOFINDIVIDUALS。ESPECIALLYSOCIALINTERACTIONSOFCHILDRENANDDEVELOPMENTOFSEEIALBEHAVIORTHROUGHAFFECTINGCHINESETRADITIONALCULTURE．823ELEMENTARYSCHOOLCHILDRENINNANTONGCITYFROMGRADE3TOGRADE5．∥AGE10．5YEARSWERESELECTEDTOPATTICIPATETHISSTUDY，THEYWEREFROMTHREETYPESOFFAMI1IES，URBAN，RURALANDMIGRANT．THESTUDYEXAMINEDTHEINFLUENCEOFSOCIETALTRANSITIONANDTHECHANGESOF1IVINGCONDITIONSONTHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SSOCIABILITY．RESULTSOFTHISSTUDYWEREALSOCOMPAREDWITHTHOSEFROMSTUDIESCONDUCTEDINTHEEARLY1990SAND2002INCHINACHENETA1．，1992CHEN，DONG，＆ZHOU，1997CHEN，CEN，LI＆HE，2005，TOANALYSISTHECHANGESONCHILDREN’SSOCIALFUNCTIONING，PARTICULARLYSHYNESSSENSITIVITYINDIFFERENTTIMESANDAREAS．RESULTSINDICATED1CHILDREN’SSOCIALCOOPERATIONWASSIGNIFICANTLYASSOCIATEDWITHPEERACCEPTANCE，TEACHERRATEDCOMPETENCE，ACADEMICACHIEVEMENTAND1EADERSHIP．SOCIALCOOPERATIONREMAIDSANIMPORTANVBEHAVIORALCHARACTERISTICTHATISCONDUCIVETOTHEESTABLISHMENTANDMAINTENANCEOFSOCIALSTATUSANDSCHOOLACHIEVEMENT2THERELATIONSBETWEENCHILDREN’SSHYNESSSENSITIVITYANDADJUSTMENTWERESIMILARTOTHOSEFROMSTUDIESCONDUCTEDIN1998AND2002INCHINA．ITSHOWSTHAT，THEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SSOCIABILITYINTHISSTUDYHADBEENAFFECTEDBYCHINESESOCIETALTRANSITION，BUTTHESPEEDOFTHEINFLUENCEINNANTONGWASSLOWERTHANTHOSEINBIGCITIES3RESULTSALSOINDICATESTHAT，THEREWEREDIFFERENCESONSOCIALCOOPERATION，PEERREJECTION，LEADERSHIPANDVICTIMAMONGURBAN，RURALANDMIGRANTCHILDREN．THERELATIONSBETWEENSHYNESSSENSITIVITYANDADJUSTMENTWEREALSOSIGNIFICANTLYDIFFERENTAMONGTHREETYPESOFCHILDREN．ITSHOWEDTHATTHECHANGING1IVINGENVIRONMENTHADAFFECTEDCHILDREN’SSOCIALDEVELOPMENT，ANDCHILDRENFROMVARIOUSSOCIALANDCULTURALBACKGROUNDSCOULDBEINFLUENCEDINDIFFERENTDEGREESINACHANGINGSOCIETY．KEYWORDSSOCIETALTRANSITION，SOCIABILITY，SHYNESSSENSITIVE，CULTURE，MIGRANTCHILDREN

簡介：聲明戶明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名已趙整日期絲L豎F2關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解太原理工大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③學(xué)校可允許學(xué)位論文被查閱或借閱；④學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論文；⑤學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定。簽名銎鍪璧日期導(dǎo)師簽名螯騭日期砂悖占、LQ必心．毛、LO32008．2013年，我國不同地區(qū)物流發(fā)展?jié)摿Τ尸F(xiàn)出不同的波動狀態(tài)，這與自然條件、資源情況、經(jīng)濟條件、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型等因素有著密切的聯(lián)系。東部地區(qū)中，北京、遼寧、山東、上海、浙江、廣東等地區(qū)的物流發(fā)展?jié)摿Σ▌有暂^低，說明這些區(qū)域的物流發(fā)展?jié)摿_到較為穩(wěn)定的階段；中部地區(qū)中，河南的物流發(fā)展?jié)摿λ讲▌有宰畹?；西部省份的物流發(fā)展?jié)摿λ讲▌有云毡檩^高。4我國物流發(fā)展?jié)摿Φ目臻g分布格局呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性在總體空間分布上，我國省際物流發(fā)展?jié)摿Ρ憩F(xiàn)出空間自相關(guān)性，相似的地區(qū)在空間上集聚分布。高一高集聚地區(qū)分布的空間結(jié)構(gòu)，多是以環(huán)渤海地區(qū)和長三角地區(qū)為核心的圈層空間結(jié)構(gòu)，而云南、四川等西部省份則表現(xiàn)出明顯的低低集聚態(tài)勢，并且隨著物流發(fā)展?jié)摿Φ恼w提高，這種分布模式并沒有發(fā)生根本性的變化。關(guān)鍵詞物流產(chǎn)業(yè)；發(fā)展?jié)摿?；空間統(tǒng)計；加權(quán)主成分；TOPSIS模型

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)柮芗壌T士學(xué)位論文省級電視臺地面頻道的媒介融合與發(fā)展策略研究作者姓名武釗導(dǎo)師姓名張兵娟專業(yè)名稱新聞學(xué)培養(yǎng)院系新聞與傳播學(xué)院完成時間2015年5月原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期2015年5月30日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期2015年5月30日

簡介：分類編號。密級單位代碼巡學(xué)號天滓，幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名申請專業(yè)名稱研究方向指導(dǎo)教師姓名提交論文日期蘭÷一直覺偏向發(fā)展的實驗研究摘要直覺是一種基于經(jīng)驗的、快速的、直接的認知過程。從標(biāo)準(zhǔn)化研究范式到描述性研究范式、進化論研究范式，人們對待直覺的態(tài)度也從“非理性”到“有限理性“，再到“生態(tài)理性’’。關(guān)于直覺，既要承認其存在的價值與環(huán)境適應(yīng)意義，也應(yīng)正視其可能帶來的偏差與風(fēng)險。在本研究中，直覺偏向是指使用某種直覺規(guī)則或啟發(fā)式進行認知活動的傾向，操作定義為實驗任務(wù)中分離出來的直覺貢獻率與分析貢獻率之間的差值。研究整合了過程分離程序范式與任務(wù)沖突研究范式，對過程分離算法進行了修正，采用類別判斷任務(wù)和概率判斷任務(wù)，對直覺偏向的發(fā)展特點及其影響因素進行了實驗研究。研究分為六個部分。第一部分為預(yù)備實驗，研究內(nèi)容包括實驗范式的整合與確定、過程分離算法的修正、實驗材料的準(zhǔn)備、實驗效應(yīng)的檢驗。研究一以大學(xué)生為被試，探討任務(wù)特征對直覺偏向的影響，并確定后續(xù)實驗任務(wù)。包含兩個實驗實驗1考察任務(wù)難度對直覺偏向的影響；實驗2考察任務(wù)特征突顯性對直覺偏向的影響。研究二以1、2、3、4、5、7、10、13年級大學(xué)生學(xué)生為被試，探討直覺偏向的發(fā)展特點。包含三個實驗實驗3考察類別判斷任務(wù)直覺偏向發(fā)展的年級特點；實驗4考察概率判斷任務(wù)直覺偏向發(fā)展的年級特點；實驗5考察練習(xí)輪次對大學(xué)生直覺偏向發(fā)展的影響。研究三以3、5、7、10、13年級學(xué)生為被試，探討工作記憶廣度、加工速度對直覺偏向發(fā)展的影響。包含兩個實驗實驗6考察工作記憶廣度、加工速度對類別判斷任務(wù)直覺偏向發(fā)展的影響；實驗7考察工作記憶、加工速度對概率判斷任務(wù)直覺偏向發(fā)展的影響。研究四以3、5、7、10、13年級學(xué)生為被試，探討時間壓力對直覺偏向發(fā)展的影響。包含兩個實驗實驗8考察時間壓力對類別判斷任務(wù)直覺偏向發(fā)展的影響；實驗9考察時間壓力對概率判斷任務(wù)直覺偏向發(fā)展的影響。研究五以5、7、10、13年級學(xué)生為被試，探討認知風(fēng)格對直覺偏向發(fā)展的影響。此部分研究內(nèi)容為中文版理性一經(jīng)驗問卷的修訂；實驗10考察認知風(fēng)格對直覺偏向發(fā)展的影響。

簡介：＼㈣刪幽ULB仨1951學(xué)校代碼10036捌矽手；虧F節(jié)貿(mào)易聲學(xué)碩士學(xué)位論文目的論在漢英交替?zhèn)髯g中的策略研究2016年發(fā)展中國家城鎮(zhèn)化區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃研修班口譯實踐報告學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文作者王亞娟學(xué)號201520641469培養(yǎng)單位英語學(xué)院專業(yè)名稱英語口譯指導(dǎo)教師谷小娟副教授2017年5月畢業(yè)報告原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報告，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行實踐所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本報告不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的口譯項目做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明。報告作者簽名己，寵蝸≥D，7年夕月

簡介：研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價建構(gòu)申請揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文林苗導(dǎo)師培養(yǎng)單位專業(yè)名稱研究方向盧雪松副教授揚州大學(xué)課程與教學(xué)論計算機教育2016年6月林苗研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價建構(gòu)摘要隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人類社會進入了一個嶄新的時代。知識經(jīng)濟社會的悄然興起，它不僅改變了人類社會的生產(chǎn)生活方式，而且也改變了人們的價值觀念。因而，未來社會對人的發(fā)展提出了一些新的要求，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)新的統(tǒng)一；科技與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一；智力與非智力因素的統(tǒng)一。這需要我們學(xué)會自我調(diào)節(jié)和控制，能夠準(zhǔn)確定位和評價自我，需要認同社會，認同他人，學(xué)會更好地溝通、交流與合作。教育肩負著培養(yǎng)適合于社會發(fā)展有用人才的重任，從這個意義上講，發(fā)展性學(xué)生評價正是著眼于適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才的需要的一種前瞻性的評價理念。新課程倡導(dǎo)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，要求綜合評價學(xué)生各方面的素質(zhì)通過評價幫助學(xué)生形成適應(yīng)社會未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能；關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，及時深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的全面發(fā)展提供有針對性的建議，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；通過評價幫助學(xué)生樹立崇高的社會理想和積極健康的審美情趣；形成一定的反思批判能力，學(xué)會認識自我，認識他人，準(zhǔn)確定位自己。本文提出在研究性學(xué)習(xí)過程中進行發(fā)展性評價，從多方面多角度評價學(xué)生，促進學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程的發(fā)展和自身成長。首先簡要闡述了研究開展的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義以及所要研究的內(nèi)容和開展研究的方法；其次系統(tǒng)地介紹了對發(fā)展性評價的認知以及發(fā)展性評價的主要理論依據(jù)，全面揭開發(fā)展性評價的面紗；然后對研究性學(xué)習(xí)進行概述，了解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、它的評價主體、評價過程、以及評價方法在此基礎(chǔ)上開始建構(gòu)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價模式，從研究性學(xué)習(xí)選題／分組階段、實施階段、結(jié)題階段、匯報交流階段四個階段入手分別進行發(fā)展性評價的建構(gòu)。在實證研究中，將研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價模式應(yīng)用到揚州大學(xué)行政1401班VFP程序設(shè)計這門課中，進行一個月的實踐，并采用定量的方式統(tǒng)計總體成績和定性方式進行分析評價。最后，對課題進行了一個總結(jié)，并對研究中的不足進行反思，對未來的研究進行展望。本論文考慮到研究性學(xué)習(xí)是一種合作學(xué)習(xí)，是通過相互間的分工、合作、交流來實現(xiàn)一定的目標(biāo)，因此，在評價過程中提出小組評價，希望引起教師與學(xué)生對小組評價的重視，而不是僅僅對學(xué)生進行評價，從而提高學(xué)生的合作意識，認識到合作的重要性。在研究性學(xué)習(xí)過程中進行發(fā)展性評價，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，而且有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價觀念，使評價發(fā)揮其潛在的功能。關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)；發(fā)展性；評價

簡介：11220690159曲新德百貨業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢及OO互動模式研究目錄摘要?????????????????????????????????????????????1ABSTRACT???????????????????????????????????????????．21．實體商業(yè)零售業(yè)面臨的問題???????????????????????31．1主要實體零售業(yè)態(tài)現(xiàn)狀???????????????????????．31．2消費增量的現(xiàn)狀??????????????????????????．．41．3商業(yè)面積保有量的現(xiàn)狀???????????????????????．．42．零售商業(yè)的行業(yè)發(fā)展及面臨困境?????????????????????62．1實體零售產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程及目前的困境?????????????????一62．1．1實體零售產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程??????????????????????62．1．2實體零售產(chǎn)業(yè)目前困境?????????????????????．．92．2線上零售產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程及目前的困境????????????????．．1O2．2．1線上零售產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程?????????????????????．102．2．2線上零售產(chǎn)業(yè)目前面臨的困境??????????????????113．零售商業(yè)線上和線下融合的發(fā)展趨勢??????????????????．133．1OFFIINETOONLINE模式????????????????????????133．2ONLINETOOFFLINE發(fā)展趨勢??????????????????????143．3ONLINEOFFLINE互動模式??????????????????????143．4本章小結(jié)?????????????????????????????144．百貨業(yè)轉(zhuǎn)型分析???????????????????????????．．164．1上海商圈發(fā)展及現(xiàn)狀???????????????????????．．164．1．1上海市基本情況????????????????????????．164．1．2上海傳統(tǒng)商圈變遷???????????????????????．174．1．3上海商圈的沒落????????????????????????．．174．2百貨業(yè)態(tài)?????????????????????????????L84．2．1百貨業(yè)介紹??????????????????????????．184．2．2百貨業(yè)改革的緊迫性??????????????????????．194．2．3國家標(biāo)準(zhǔn)下的百貨業(yè)??????????????????????．204．2．4百貨店業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)特點??????????????????????．224．3百貨業(yè)態(tài)的SWOT分析????????????????????????224．4線上線下融合的可能性分析????????????????????．．244．4．1有關(guān)線下和線上份額比例的賭約?????????????????．244．4．2大型超市實施線下線上融合戰(zhàn)略的借鑒??????????????．25L1220690159曲新德百貨業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢及OO互動模式研究摘要隨著以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，有關(guān)商業(yè)模式的研究受到越來越多的關(guān)注。各種新的商業(yè)模式層出不窮，如電子商務(wù)浪潮中的B2C模式、C2C模式以及020模式等?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)零售企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，帶來了大量的商機的同時也對原有的商業(yè)模式形成了巨大的沖擊，如百貨業(yè)淪為電子商務(wù)的“試衣間”，營銷專家甚至大膽提出“中國百貨業(yè)十年后必死”的論斷。原有的商業(yè)模式已不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下的新競爭，因此，零售企業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行商業(yè)模式創(chuàng)新，如何進行轉(zhuǎn)型，形成獨特有效的商業(yè)模式，逐漸成為企業(yè)在競爭中取勝的關(guān)鍵。然而，目前國內(nèi)外對零售企業(yè)特別是百貨業(yè)的商業(yè)模式研究仍沒有較為完整統(tǒng)一的框架，尚處于研究探索的初級階段，有關(guān)研究領(lǐng)域仍有很多不足?；诖耍疚膰L試從新的視角對零售業(yè)／百貨業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新進行研究。本文采用邏輯演繹、比較分析、案例研究與經(jīng)驗歸納相結(jié)合等方法，對處于經(jīng)營危機中的百貨業(yè)的商業(yè)模式創(chuàng)新進行了深入的分析。本文首先介紹了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實體商業(yè)零售企業(yè)所面臨的問題，并通過對零售商業(yè)實體零售業(yè)以及線上零售業(yè)發(fā)展過程及現(xiàn)狀進行分析，提出了零售商業(yè)線上線下融合的發(fā)展趨勢，并從上海商圈的發(fā)展開始，分析百貨業(yè)未來轉(zhuǎn)型經(jīng)營的兩個方向，進一步詳細闡述了線上線下融合互動模式在百貨業(yè)中的運營要素，最后提出了構(gòu)建百貨業(yè)的線上線下互動商城OO互動商城的發(fā)展模式。關(guān)鍵詞實體零售百貨轉(zhuǎn)型取線融倉互動商城

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)麓學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名豫．．受?一日期婦氌、L一鹽城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的政府作用研究摘要摘要文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今服務(wù)業(yè)的重要組成部分，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的切入點，是推動中國擺脫“中等收入國家陷阱”的重要推進力量，將推動我國經(jīng)濟發(fā)展從投資驅(qū)動、政府驅(qū)動、成本和價格驅(qū)動轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動、品質(zhì)驅(qū)動和創(chuàng)新驅(qū)動的高附加值經(jīng)濟增長模式，完成從中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。近年來，伴隨著文化體制改革的推進和相關(guān)政策措施的支持，我國文化產(chǎn)業(yè)進入快速增長的新時期，已經(jīng)成為國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。“十二五”是江蘇省全面實現(xiàn)小康并向基本現(xiàn)代化邁進的關(guān)鍵時期，也是鹽城經(jīng)濟社會加快發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級的重要時期。市委、市政府把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要抓手，統(tǒng)籌安排、全力推進。目前，我市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，己成為全市經(jīng)濟的重要組成部分。為一步加快鹽城文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，本文從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論、文化產(chǎn)業(yè)管理理論和政府職能作用理論入手，對鹽城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和職能進行分析，總結(jié)借鑒國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中政府作用發(fā)揮，建設(shè)性地提出鹽城文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的政府合理定位。關(guān)鍵詞政府作用文化產(chǎn)業(yè)鹽城市作者陳雯指導(dǎo)老師葉繼紅

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文皮亞杰道德發(fā)展理論研究姓名何姝龍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)倫理學(xué)指導(dǎo)教師田海平20100120ABSTIDCTABSTRACTPIAGCTISONEOFTHEMOSTFAMOUSCHILDPSYCHOLOGISTSANDHEISTHEFOUNDEROFTHECOGNITIVEDEVELOPMENTTHEORY．HEHASATTAINEDGREATRESEARCHOUTCOMESINTHEFIELDOFMORALCOGNITIVEDEVELOPMENTOFCHILDRENANDMORALEDUCATIONSTUDY，SOHEISINREPUTATIONOFTHEFATHEROFCOGNITIVEDEVELOPMENTTHEORY．THUS，TORESEARCHPIAGET’SMORALCOGNITIVEDEVELOPMENTTHEORYNOTONLYCALLDEVELOPMORALEDUCATION,BUTALSOPROVIDEREFERENCEFORTHEPRACTICEOFTHEMORALEDUCMIONOFSCHOOLSINCHINA．NLISPAPERBASESONCHILDREN’SMORALDEVELOPMENT，ANDANALYZESPIAGET’SMORALCOGNITIVEDEVELOPMENTTHEORY．NLEPAPERSTARTS、析TLLTHEORIGINANDFOUNDATIONOFMORALDEVELOPMENTTHEORY．PIAGET’SMORALCOGNITIVEDEVELOPMENTTHEORYBASESONEVOLUTIONISM，STRUCTURALISMANDEPISTEMOLOGYOFKANTIAN,ANDITALSOHASTHECHARACTERSOFPSYCHOLOGYANDPHILOSOPHY．HETHINKSTHATCOGNITIVEDEVELOPMENTISTHENECESSARYCONDITIONOFTHEMORALDEVELOPMENT，ANDTHEYHAVEMANYCOMMONCONCEPTSANDCAIL’TBESEPARATEDINPHASES．BASEDONMANYEXPERIMENTSOFCLINICALMETHOD，PIAGETPROVIDESCHILDREN’SMORALCOGNITIVETHEORYINCLUDINGRULES，RESPONSIBILITIESANDFAIRIDEASCHILDREN’SMASTERYANDUNDERSTANDINGOFTHERULESISASSOCIATEWITHTHEIRLEVELOFINTELLECTUALITY．BECAUSETHEYDON’TUNDERSTANDTHERULES．THEYBECOMEUNSOCIALATTHEBEGINNING．THENINPREOPERMIONPERIOD,ALTHOUGHTHEYKNOWTHERULES，THEIRGAMEISBASEDONSELFCENTEREDANDHASTHECHARACTEROFMORALREALISMWHICHOFTENMAKESYOUNGCHILDRENDETERMINETHERESPONSIBILITYBASEDONAPERSON’SBEHAVIORRATHERTHANTHEINTENTION．MSMORALREALISMISTHERESULTOFTHECONSTRAINTOFADULTANDBECOMETHEMORALSELFDISCIPLINEWITHTHEINCREASEINSOLIDARITYANDCOOPERATIONAMONGPEERS．THEFORMOFCHILDREN’SJUSTICECONCEPTHASTHESAMECHARACTERS．PIAGETDESCRIBESTHATYOUNGCHILDREN’STHINKINGOFTHEPUNISHEDFORACRIMEISTHERESULTOFTHECONS仃AINTOFADULTWHILEOLDERCHILDRENAREMOREINCLINEDTORETURNPUNISHMENTWHICHISTHERESULTOFCHILDREN’SCOOPERATIONANDCANPROMOTETHEFORMINGOFGOODMORAL．PIAGET’SMORALTHEORYWHICHPROVIDESTHEORETICALFORTHERESEARCHINGOFMORALEDUCATIONCOVERSALLASPECTOFCHILDREN’SMORALDEVELOPMENTANDFORMSACOMPLETETHEORETICALSYSTEM．ALTHOUGHPIAGETEMPHASIZESTHATCONTACTSBETWEENCHILDRENIMPACTSTHEIRMORALCOGNITIVEDEVELOPMENT，ANDINDEEDDENIESAUTHORITYOFADULTHASACTIVEROLEINTHEFORMOFCHILDREN’SMORALDEVELOPMENT．BUTWEMUSTUNDERSTANDTHATPIAGETDOESN’TABSOLUTELYDENYADULT’SROLEINCHILDREN’SMORALPROGRESS．HEEMPHASIZESTHATCHILDREN’SMORALEDUCATIONMUSTRESPECTTHEMAINANDFOLLOWTHEREGULARITYANDPHASEOFTHEDEVELOPMENTOFKNOWLEDGE．THESETHEORIESANDMETHODSCANREFERENCETOTODAY’SMORALEDUCATIONANDINCHINA．WESHOULDPOINTOUTTHESHORTAGEOFPIAGET’SCHILDREN’SMORALDEVELOPMENTTHEORYPROCESSOFRESEARCHINGIS

簡介：／UY／1／113111／113I／0ILL0III／8H7LIL9III／IIY3300879分類號中唯千鬣火等士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名圭璺空申請學(xué)位學(xué)生類別全里劍塑圭申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)籃查鱟指導(dǎo)教師姓名董土壘塾筮年碩礤士攀慷論乏MATER’S刪ESTSRESEARCHONTHEDCHANGEOFKNOWLE夕紿BSIT爭_ACASEEVELOPMENTANDDGECOMMUNITYSTUDYOFZHIHUOMMUNITYATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINLITERATUREBYLISININGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONSCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORDONGZHONGFENGACADEMICTITLEPROFESSOR洳ATURMAY,2017C

簡介：分類號學(xué)校代碼10585密級學(xué)號105852011300048廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文白云區(qū)少兒游泳業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀分析白云區(qū)少兒游泳業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究及發(fā)展對策研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)體育碩士研究生盧鵬指導(dǎo)教師李仲明教授二○一五年三月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論學(xué)位論文使用授權(quán)聲明文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬廣州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：中圖分類號G807．4UDC700密級公開學(xué)校代碼10094訝4￡鯫藝丈李碩士學(xué)位論文同等學(xué)力石家莊市區(qū)普通高校拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究THERESEARCHONTHECURRENTSITUATIONANDTHEDEVELOPINGMEASURESOFOUTWARDBOUNDTRAININGINUNIVERSITIESOFSHIJIAZHUANG研究生姓名沈偉斌指導(dǎo)教師崔冬雪副教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向高校體育教學(xué)論文開題日期2012年12月20日摘要社會快速的發(fā)展，人才的激烈競爭，現(xiàn)在社會對人才的需求不僅僅是專業(yè)技能嫻熟，更多關(guān)注的是身心健康狀況、良好的溝通、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、直面挑戰(zhàn)和更強的執(zhí)行力等利于后繼發(fā)展的素質(zhì)和能力。這就要求各省普通高校根據(jù)自身的資源條件開發(fā)設(shè)計不同類型的課程，進行教學(xué)創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練是參與者通過親身經(jīng)歷，完成任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握技能的過程，屬于體驗式學(xué)習(xí)，備受青年學(xué)生的喜愛。十多年來，部分高校開設(shè)了此課程或?qū)⑼卣褂?xùn)練的內(nèi)容融入到體育課堂。對增強學(xué)生間的溝通、合作、創(chuàng)新等方面的素質(zhì)及能力有了很大的促進效果，實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)的多元化。研究目的通過對拓展訓(xùn)練課程在石家莊市區(qū)普通高校開展的具體情況，發(fā)現(xiàn)已開展和未開展拓展訓(xùn)練課程的高校存在的問題，探討拓展訓(xùn)練課程在石家莊市區(qū)普通高校中開展的對策。研究對象以石家莊市區(qū)普通高校拓展訓(xùn)練課程開展現(xiàn)狀為研究對象。研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等多種方法。研究結(jié)果在調(diào)查的8所石家莊市普通高校中有5所學(xué)校開設(shè)了拓展訓(xùn)練課程，占調(diào)查對象的62．5％，以公共選修課、體育選項課、專業(yè)選修課為主，所設(shè)課時以36學(xué)時、2學(xué)分為主，占總數(shù)的60％；開設(shè)項目主要以風(fēng)險指數(shù)低、體能消耗小、室內(nèi)外、需要簡單器械和不使用器械的地面集體項目為主?？己朔绞节呉恢?，以完成任務(wù)書寫感悟為主。擔(dān)任拓展訓(xùn)練課程的教師年齡分布主要在3140歲之間，以年輕教師為主，且學(xué)歷高、執(zhí)教時間為4年以上，有一定的經(jīng)驗儲備，并且多數(shù)具有拓展培訓(xùn)師中高級證書。提高團隊合作力，能夠挖掘自身潛力也是學(xué)生對該課程感興趣的原因。結(jié)論1開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的石家莊市區(qū)普通高校中，課程體系完備，相關(guān)文件齊全，師資質(zhì)量優(yōu)良，多數(shù)具有專業(yè)資格。2管理者的認識和重視以及師資問題，是拓展訓(xùn)練在高校中發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3加強宣傳，充分認識拓展訓(xùn)練對大學(xué)生發(fā)展的價值重視拓展訓(xùn)練的師資隊伍建設(shè)；加強場地建設(shè)，完善配套設(shè)施；統(tǒng)一編寫適合大學(xué)教學(xué)的拓展訓(xùn)練教材，為實踐打好基礎(chǔ)是今后發(fā)展的主要對策。