高中生英語詞匯學習觀念與策略研究.pdf

1、詞匯水平被普遍認為是衡量第二語言水平的一個要素，新頒布的《中學英語課程標準》對中學生詞匯水平提出了更高的要求，而在教學中，經(jīng)常聽到學生抱怨很快忘記剛學的單詞。本文試圖通過調(diào)查研究回答以下三個問題：一、高中生詞匯學習觀念如何，詞匯學習中使用何種策略?二、詞匯成績與詞匯策略的運用的相關性?三、高分組學生與低分組學生在詞匯觀念和策略上存在哪些差異?本研究運用了定量研究方法，通過詞匯測試和策略調(diào)查問卷對昆明市第十四中學的高二兩個文科班的117名

2、學生的詞匯觀念和策略進行了調(diào)查，并運用SPSS統(tǒng)計軟件分析出結果。 本研究得出以下結論： 1.本研究中的高二學生已經(jīng)轉變了認為學習單詞就是簡單背單詞的傳統(tǒng)觀念。他們已意識到通過語境和使用語言來學習單詞的重要性。但即便如此，大部分學生在實際學習中仍頻繁使用背誦策略。總的來說，高中學生在學習英語詞匯的過程中運用多種策略來幫助學習、鞏固和掌握詞匯。 2.學生的詞匯測試成績和所使用的學習策略之間存在顯著的正相關，特別是先

3、行組織者，上下文，查字典和記筆記這四項策略與詞匯成績呈明顯的正相關。 3.高分組學生與低分組學生在詞匯觀念無明顯差異，普遍相信應該在上下文中學習單詞和應該通過運用來學習單詞，然而他們在詞匯策略的使用上卻存在著很大的差異。高分組學生使用更多的詞匯策略，更善于使用學習策略。經(jīng)常運用元認知策略，有意識地調(diào)整整個學習過程。 由以上結果可以看出，加強對學生英語詞匯學習策略的教學是極為重要和迫切的，基于以上的結論，作者提出一些詞匯策