關于高職學生英語作文的交互糾錯研究.pdf

1、寫作作為一項輸出技能在英語教學和各類英語技能考試中占有極其重要的地位。然而,大多數高職高專非英語專業(yè)學生對英語不感興趣,在寫作中經常出錯。錯誤在英語寫作中是不可避免的。因此,糾錯策略在英語寫作教學中顯得尤其重要,它直接影響著學生寫作能力的提高。
　　如今,在國內的教育背景下,傳統(tǒng)的糾錯模式仍然以教師講解為中心,學生的整個寫作過程成了被動而機械的輸入和輸出過程。根據以往相關研究,將糾錯策略歸類為教師糾錯、自我糾錯、同伴糾錯以及小組糾

2、錯。本研究以社會構建主義理論所包含的互動和合作學習以及交際理論作為理論基礎,對交互糾錯策略進行實證研究,并著重研究以下三個問題:
　　1)交互糾錯策略是否對學生英語寫作的整體質量有所影響?
　　2)交互糾錯策略是否有利于提高學生在英語寫作中的自主學習能力?
　　3)交互糾錯策略是否有利于提高學生在英語寫作中糾錯的興趣和動力?為回答以上問題,作者在武漢職業(yè)技術學院機電一體化專業(yè)開展了一項長
　　12周的英語作文交互

3、糾錯學習的實驗。實驗對象為2010級機電一體化專業(yè)兩個班的學生(101人)。兩班英語由作者一人執(zhí)教,平均水平相當。作者對實驗組(50人)以互動糾錯策略進行英語作文教學,對比組(51人)則按照傳統(tǒng)的教師單純改錯教學方式授課。作者主要采取兩種途徑來進行研究:實驗和調查問卷。研究結果表明,實驗組學生在交互糾錯策略影響下英語寫作整體質量、準確性和自改能力均有顯著提升。自改能力和整體質量在實驗組和控制組的對比中表現出顯著差異。然而,寫作流暢度的差

4、異在兩組前測和后測的對比中并未達到顯著水平。另外,調查問卷結果顯示大部分學生認為在交互糾錯策略影響的英語寫作中,他們對糾錯的興趣和積極性較之以前均有所提高。
　　總體而言,交互糾錯策略能夠有效提高高職高專英語寫作課堂的教學效率。然而,由于高職高專學生英語基礎較差,缺乏自主學習能力,少數學生對互動學習產生抵制情緒。因此,教師在今后的教學中應加強因材施教,充分考慮對象的特殊性。本研究有助于教師更好地了解交互糾錯策略并為今后寫作教學提供