企業(yè)實踐報告

1、企業(yè)實踐報告企業(yè)實踐報告為了提高參加高職高專商務英語培訓班教師的教育教學水平，注重工學結為了提高參加高職高專商務英語培訓班教師的教育教學水平，注重工學結合，實現(xiàn)校企合作，進一步加強雙師型教師隊伍建設，提高專業(yè)課教師的實踐合，實現(xiàn)校企合作，進一步加強雙師型教師隊伍建設，提高專業(yè)課教師的實踐技能，要求專業(yè)課教師進企業(yè)實習鍛煉，這是領導的先見之明，十分必要、意技能，要求專業(yè)課教師進企業(yè)實習鍛煉，這是領導的先見之明，十分必要、意義重大。針對這次

2、培訓商務英語教學師資的實際需要，本次專業(yè)教師實踐鍛煉義重大。針對這次培訓商務英語教學師資的實際需要，本次專業(yè)教師實踐鍛煉主旨在于：主旨在于：1、深入企業(yè)進行實踐鍛煉，熟悉了解商務英語專業(yè)工作流程，行業(yè)、深入企業(yè)進行實踐鍛煉，熟悉了解商務英語專業(yè)工作流程，行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；2、了解目前行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、、了解目前行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進行課堂

3、教學，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養(yǎng)出更符合企業(yè)要求的應用性人才；應用性人才；3、根據企業(yè)要求和工作過程特點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程、根據企業(yè)要求和工作過程特點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，促進基于工學結合的課程建設和專業(yè)建設。實習過程中，公司領導特意體系，促進基于工學結合的課程建設和專業(yè)建設。實習過程中，公司領導特意給我們介紹了公司情況，又帶領我們將整個商務流程體驗了一下，通過這次的給

4、我們介紹了公司情況，又帶領我們將整個商務流程體驗了一下，通過這次的實踐教學活動，結合商務英語教學的實際，我覺得我們在實際教學中還存在很實踐教學活動，結合商務英語教學的實際，我覺得我們在實際教學中還存在很多不足之處，具體問題和解決建議如下：多不足之處，具體問題和解決建議如下：1.1.加強實踐教學改革加強實踐教學改革通過在企業(yè)的經歷和對一些相關單位的調查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對外貿易企業(yè)需通過在企業(yè)的經歷和對一些相關單位的調查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對外貿易企業(yè)

5、需要的人才必須精通外經貿業(yè)務，熟悉相關專業(yè)知識，即“語言能力要的人才必須精通外經貿業(yè)務，熟悉相關專業(yè)知識，即“語言能力商務能力商務能力綜合能力”的人才。盡管商務英語專業(yè)的學生要求語言能力要好，但結合我校綜合能力”的人才。盡管商務英語專業(yè)的學生要求語言能力要好，但結合我校的招生實踐情況看來，多數學生英語水平不好，給實際語言教學帶來很大的難的招生實踐情況看來，多數學生英語水平不好，給實際語言教學帶來很大的難度。對于三年制高職教育來說，簡單的

6、“英語度。對于三年制高職教育來說，簡單的“英語商務”模式不能滿足“復合型”商務”模式不能滿足“復合型”人才培養(yǎng)要求和“應用型”人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)要求和“應用型”人才培養(yǎng)目標。實踐教學正是融合和銜接相關知識、促進各項技能協(xié)調發(fā)展的關鍵，也是實踐教學正是融合和銜接相關知識、促進各項技能協(xié)調發(fā)展的關鍵，也是凸顯高職應用型商務英語專業(yè)人才優(yōu)勢、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵。因此凸顯高職應用型商務英語專業(yè)人才優(yōu)勢、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵。因

7、此我們要將實踐教學環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學生一開學就要不斷地培養(yǎng)學我們要將實踐教學環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學生一開學就要不斷地培養(yǎng)學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，使他們能生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，使他們能夠在畢業(yè)時經過短暫的培訓就可以馬上進入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時夠在畢業(yè)時經過短暫的培訓就可以馬上進入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時3.3.教材改革很重要教材改革

8、很重要以前商務英語專業(yè)教材很多都是沿襲普通高校英語專業(yè)教材，使用的教材以前商務英語專業(yè)教材很多都是沿襲普通高校英語專業(yè)教材，使用的教材多是本科專業(yè)課程或大專課程翻版，沒有突出商務英語專業(yè)“高職”特色。近多是本科專業(yè)課程或大專課程翻版，沒有突出商務英語專業(yè)“高職”特色。近幾年我們都是選擇國家十二五高職高專專用教材，但是這些教材很多也是沿襲幾年我們都是選擇國家十二五高職高專專用教材，但是這些教材很多也是沿襲高等院校的教材編排模式。有些教材不

9、符合高職生本身的特點高等院校的教材編排模式。有些教材不符合高職生本身的特點—高中生多數是高中生多數是由于學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強調教材的知識系統(tǒng)性，由于學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強調教材的知識系統(tǒng)性，勢必引起學生的反感，因此開發(fā)校本教材就成了我們可以說事不得已，亦可以勢必引起學生的反感，因此開發(fā)校本教材就成了我們可以說事不得已，亦可以說是出于自發(fā)的一種選擇。要關注學生的需求，關注企業(yè)的需求，關注社會的

10、說是出于自發(fā)的一種選擇。要關注學生的需求，關注企業(yè)的需求，關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能上。得知識技能上。只有自己開發(fā)適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，只有自己開發(fā)適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在職業(yè)學校之間的競爭中體現(xiàn)自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。才能在職業(yè)學校之間的競爭中體現(xiàn)自

11、己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。4.4.要加強教師素質建設要加強教師素質建設目前高職高專商務教師隊伍中，理論性、教學型教師偏多，技能型、實踐目前高職高專商務教師隊伍中，理論性、教學型教師偏多，技能型、實踐型教師偏少，甚至無專職實習指導教師，無外聘企業(yè)專家指導，“雙師型”教型教師偏少，甚至無專職實習指導教師，無外聘企業(yè)專家指導，“雙師型”教師比例低。如果從事商務英語教學工作的教師，沒有商務英語的學歷背景，對師比例低。如果從事商務英語教

12、學工作的教師，沒有商務英語的學歷背景，對真實的商務工作環(huán)境也不很了解，在實際教學中就會采用傳統(tǒng)的普通英語的教真實的商務工作環(huán)境也不很了解，在實際教學中就會采用傳統(tǒng)的普通英語的教學模式，這樣就會造成教與學的雙重被動。因此我們要重視教師素質的培養(yǎng)。學模式，這樣就會造成教與學的雙重被動。因此我們要重視教師素質的培養(yǎng)。首先要更新教師的教學觀念，使教師樹立以素質教育和應用能力為主的教育思首先要更新教師的教學觀念，使教師樹立以素質教育和應用能力為主

13、的教育思想，其次，教師應在理論素養(yǎng)、學科知識、教學實踐和教學品質等方面全面提想，其次，教師應在理論素養(yǎng)、學科知識、教學實踐和教學品質等方面全面提高。要著力培養(yǎng)一批具有：雙師“素質的專業(yè)骨干教師，對學生要求如何如何，高。要著力培養(yǎng)一批具有：雙師“素質的專業(yè)骨干教師，對學生要求如何如何，但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此學校要定期派一些教師到企但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此學校要定期派一些教師到企業(yè)去吸收新知識，了解

14、新的行業(yè)動態(tài)，并將之融合到平時的教學中去。第三要業(yè)去吸收新知識，了解新的行業(yè)動態(tài)，并將之融合到平時的教學中去。第三要從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務精湛、經驗豐富的技術人員或管理人員，在經過相應從企事業(yè)單位中選聘業(yè)務精湛、經驗豐富的技術人員或管理人員，在經過相應的教師崗位培訓后作為兼職教師，可以傳授學生實戰(zhàn)經驗，及時收集用人單位的教師崗位培訓后作為兼職教師，可以傳授學生實戰(zhàn)經驗，及時收集用人單位信息，從而促進教學質量提高。信息，從而促進教學質量提