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文檔簡介
1、隨著社會節(jié)奏的不斷加快,從小被寄予厚望的兒童肩上的責任和任務也越來越重,兒童們也面臨著來自方方面面的壓力,以及受中國式“溺愛”的教養(yǎng)方式的影響,兒童們的性格和情緒表達也在發(fā)生著巨大的變化。因此,受負向情緒影響較為嚴重的兒童也越來越多,相伴而來的是一些影響兒童身心發(fā)展和人際交往的不良后果。
本文通過學校社會工作方法中的小組工作方法,對受負向情緒影響較嚴重的兒童進行負向情緒管理的介入,對小組介入的過程和有效性進行分析和探究,通過實
2、務研究證明小組工作方法對兒童管理負向情緒能力培養(yǎng)的有效性。筆者作為此次小組活動的帶領者和工作者,在整個小組實施過程中受益匪淺,并基于對實踐的啟示和反思總結了寶貴的工作經(jīng)驗、方法和技巧。
筆者通過在S小學做專業(yè)實習,對該學校的學生情況比較了解,加之曾在該學校針對整個四年級小學生開展過關于情緒管理的小組,通過觀察評估和訪談評估發(fā)現(xiàn)一些受負向情緒影響較嚴重的學生,針對這些學生,開展一次成長型小組,幫助他們擺脫負向情緒的困擾,提高自我
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