大學生網(wǎng)絡自我效能感-結(jié)構(gòu)、測量及相關因素.pdf

1、目的:1.編制大學生網(wǎng)絡效能感量表;2.考察大學生的網(wǎng)絡效能感水平，并對網(wǎng)絡效能感相關影響因素進行實證研究。
　　 方法:在回顧既往網(wǎng)絡效能感及相關研究的基礎上，以大學生為測試對象，采用開放式問卷調(diào)查法、探索性因素分析和驗證性因素分析法編制《大學生網(wǎng)絡效能感量表》，采用內(nèi)部一致性系數(shù)和重測相關系數(shù)檢驗量表信度;以內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度以及效標效度檢驗其效度。以1043名大學生為被試，采用多變量方差分析法比較不同性別、年級、專業(yè)學生在

2、網(wǎng)絡效能感上的差異，并對網(wǎng)絡效能感與網(wǎng)絡經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服、時間管理傾向、網(wǎng)絡動機、結(jié)果期待、網(wǎng)絡焦慮、網(wǎng)絡成癮傾向等變量之間的關系進行比較分析。
　　 結(jié)果:1.大學生網(wǎng)絡效能感量表由38個條目構(gòu)成，分為游戲娛樂、網(wǎng)絡交往、網(wǎng)絡學習、信息搜索、經(jīng)濟理財、網(wǎng)絡及計算機相關能力6個因子。(1)信度分析表明:各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)在0.640～0.929之間;重測信度在0.524～0.721之間，均達到了顯著性水平。(2)效度

3、分析表明:探索性因子分析得到6因子，其累計方差解釋率為54.73％，驗證性因素分析各因子指數(shù):x2=1419.54，df=617，x2/df=2.30，RMSEA=0.05，CFI=0.91，基本支持該量表結(jié)構(gòu)。量表各因子與一般網(wǎng)絡效能感量表各因子之間的相關在0.287～0.785之間，均達到顯著性水平。2.大學生網(wǎng)絡效能感總分88.00，方差為16.64，處于中等偏上水平，個體差異較大;不同性別(t=0.838，p＜0.001)、年級

4、(F=3.94，p＜0.01)、專業(yè)(t=12.02，p＜0.001)學生的網(wǎng)絡效能感水平表現(xiàn)出顯著差異;對性別、專業(yè)、年級的多因素方差分析表明，專業(yè)與年級的交互作用在經(jīng)濟理財(F=1.99，p＜0.05)及網(wǎng)絡及計算機相關能力(F=2.10，p＜0.027)維度上顯著、專業(yè)與性別交互作用在經(jīng)濟理財(F=3.77，p＜0.023)維度上顯著，其它各交互作用均未達顯著水平;網(wǎng)絡測驗與紙筆測驗的不同方式具有測量等值性。3.在網(wǎng)絡效能感的心理

5、結(jié)構(gòu)模型分析中，網(wǎng)絡經(jīng)驗、言語說服、時間管理傾向等先行因素對網(wǎng)絡效能感有顯著的影響，而網(wǎng)絡效能感水平又顯著作用于網(wǎng)絡動機、結(jié)果期待、網(wǎng)絡焦慮、網(wǎng)絡成癮傾向等結(jié)果因素。
　　 結(jié)論:1.大學生網(wǎng)絡效能感總體水平中等偏上，并且表現(xiàn)出網(wǎng)絡自我效能感總分上離散度大，表明大學生網(wǎng)絡自我效能感水平個體差異明顯。2.男生在各種網(wǎng)絡活動中的網(wǎng)絡自我效能感水平及網(wǎng)絡自我效能感總分上均高于女生網(wǎng)絡自我效能感水平;不同專業(yè)的大學生中計算機專業(yè)學生網(wǎng)絡