中國大學英語學習者多義運動動詞語義發(fā)展研究.pdf

1、在英語中，很多高頻詞匯都是多義詞。認知語言學研究表明，多義詞是由它們相互關(guān)聯(lián)的詞義所構(gòu)成的輻射狀范疇?？紤]到多義詞的重要性，有必要采用合適的工具來考察學習者的多義詞語義發(fā)展情況，并探討影響多義詞語義發(fā)展的可能因素。本研究試圖探討中國大學英語學習者的三個英語多義運動動詞（REACH，F(xiàn)OLLOW和FALL）的語義發(fā)展。本研究測試了三組（大一英語專業(yè)、大三非英語專業(yè)和大三英語專業(yè)）來自山東某高校的學習者，他們分別代表由低到高的三個語義發(fā)展階

2、段。每一組受試者被任意分為兩個平行小組。一個小組進行三個動詞詞義的接受能力測試，另一小組進行產(chǎn)出潛能測試。收集到的數(shù)據(jù)用SPSS 11.0軟件進行處理。數(shù)據(jù)分析表明，三組學習者在REACH的接受和產(chǎn)出方面都沒有顯著差異。FOLLOW和FALL兩詞的接受和產(chǎn)出都大致表現(xiàn)出提高的趨勢（大三非英語專業(yè)學生和大三英語專業(yè)學生在FALL的接受能力上無顯著差異）?？傮w而言，學生對REACH詞義的平均接受能力最好，F(xiàn)OLLOW最差。在產(chǎn)出方面，REA