論初中生語文學習習慣的培養(yǎng).pdf

1、素質(zhì)教育是一種現(xiàn)代主體性教育，它把學生作為教育的主體，它的核心是教學生“學會學習”。學會學習指的是不僅要掌握所學的知識，而且要掌握學習方法，要具有一定的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生關于“習慣”的經(jīng)典論述有：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”(《葉圣陶先生談教育目的》)當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質(zhì)量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身?？梢?，在語文教學中實施素質(zhì)教育必

2、須強調(diào)培養(yǎng)良好的語文習慣。 當前的語文教學中，舊的教育思想和教育方式還有很大影響，重教不重學的現(xiàn)象比較普遍，尤其在追求升學率浪潮的推動下，使學生陷入茫茫題海中，教學只求死記硬背，只求應付考試，把學生變成了學習機器。但未來的競爭是科技的競爭、人才的競爭，隨著時代的發(fā)展，知識更新、科技進步日新月異，人們應該越來越深刻地認識到，讓學生掌握多少知識已不是最重要的，而讓學生學會如何掌握知識才是至關重要的。 本文針對初中生語文學習習

3、慣培養(yǎng)進行了概述，通過課標中提出的行為習慣，從教育學角度、心理學角度對學生的學習習慣進行分析實踐，使學生可以全面掌握語文學習的意義、培養(yǎng)良好的語文學習習慣，并針對學生不良語文學習習慣進行改良教育。首先介紹了國內(nèi)外教育家們在培養(yǎng)習慣方面的一些研究成果，并以此去研究中學生在語文學習中良好學習習慣的培養(yǎng)。再通過對學生在語文學習過程中預習、課堂筆記、復習與鞏固、思維和語言等行為習慣進行調(diào)查研究，在這些過程中找出問題，運用教育理論及國內(nèi)外科學家們