以單元主題為基礎的英語詞塊教學的實證研究.pdf

1、詞匯教學曾經(jīng)是語言教學中一個“被忽略的方面”，如今卻受到了越來越多的重視。國內(nèi)許多研究者對英語詞匯學習也做了大量相關研究。但是，以參加對口高考的職高生(對口單招班學生)為研究對象的相對較少。事實上，職高英語學習對英語詞匯的要求常常令這些英語基礎比較薄弱的學生不知如何應付。幫助他們記憶、理解、搜索和使用單詞也許將有利于他們擺脫這種英語學習的困境。 本文通過實驗試圖了解以單元主題為基礎的英語詞塊教學對學生詞匯習得以及語言產(chǎn)出能力的影

2、響。具體來說，我們把單詞內(nèi)部的字母組合詞塊、單詞間的聯(lián)想詞塊、預制短語詞塊教學融入到每單元的主題教學之中。我們認為詞塊教學將有助于對口單招班學生的詞匯習得以及語言表達能力的提高。為了檢驗我們的假設，我們展開了實證研究，研究對象為05財會班，42人，05市場營銷班，40人。 經(jīng)過仔細的實驗設計和科學的數(shù)據(jù)分析后，結(jié)果如下： 1)就詞匯的深度知識(詞匯能力)而言，實驗班的成績要高于對照班。通過以單元主題為基礎的詞塊教學，學生

3、的詞匯綜合運用能力有了一定的提高。 2)就詞匯廣度而言，實驗組和對照組在實驗前后并沒有顯著的差別，這樣的結(jié)果與我們其中的一個假設之間有著一定的距離。 3)實驗組的寫作成績要高于對照組。通過以單元主題為基礎的詞塊教學，學生的語言產(chǎn)出能力有了一定的提高，尤其是那些英語成績中等和較好的學生。 4)對照組在英語詞匯學習觀念和策略問卷調(diào)查中的結(jié)果在前后兩次測試中幾乎不變，但實驗組的學生卻反映出比較明顯的變化。通過以單元主題