運用元學習理論指導高三化學復習的實驗研究.pdf

1、元認知理論是20世紀70年代興起的新型教育心理學理論，著重研究的是認知領域里認知主體對自身認知活動的認識，具體包括元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控三個方面的內(nèi)容。在元認知理論及相關實踐研究迅速發(fā)展的同時，元學習理論相伴而生，在繼承和發(fā)揚元認知理論研究成果的基礎上，一些教育心理學家和教育科研工作者開始結合非智力因素在學習中的影響，從學習的角度思考和探討元學習理論的形成和完善，進而指導教育教學實踐，引導學生改進學習，提高學習能力。

2、 近10多年來，國內(nèi)外教育心理學專家經(jīng)過廣泛理論論證和不斷的實踐驗證，元學習理論是學習理論中重要的組成部分，對指導學生學會學習具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。但是，如何運用元學習理論知識指導高三化學復習、提高學習效率的研究還很少見。 本研究采用實驗組和控制組前后測實驗設計。被試為岳陽市岳化一中高三年級學生，共164人。運用自編的元學習能力培養(yǎng)提示卡、高三化學復習教案等材料，對學生進行了30課時的實驗教學，并經(jīng)過自編高中化學學習

3、能力前、后測試題進行測試，采用SPSS10.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，結果發(fā)現(xiàn)： 1．在高三化學復習中，有意識地對學生進行元學習能力的培養(yǎng)，能夠顯著提高學生的化學學習能力； 2．在高三化學復習中，有意識地對學生進行元學習能力訓練，其訓練效果對于不同層次的學生具有顯著差異，其中，中等學習能力組的訓練效果要明顯優(yōu)于其他學習能力組的訓練效果，低學習能力組與高學習能力組的訓練效果沒有明顯差別。 因此，在高三化學復習中，我們要重