形成性評價對學生英語學習動機影響的研究.pdf

1、外語學習是一個十分復雜的過程，它受到許多因素的影響，其中學習動機對學生的外語學習起著十分重要的作用，這種情況在我國中等職業(yè)學校體現的尤為明顯。由于受我國傳統教育的影響，目前中等職業(yè)學校的外語教學工作處在十分尷尬的境地。盡管在國內外對英語學習動機及教學評價的研究很多，但多集中在大學生，高中生層面上，對職業(yè)學校外語教學研究還不深入。本研究旨在通過對當前職業(yè)學校英語教學現狀及學生現實特點的研究，揭示外語教學中運用不同的評價方式對學生學習動機的

2、影響以及評價方式和學習動機之間的關系，研究如下幾個問題：
　　 ·評價形式對學生外語學習動機是呈正相關還是負相關7·在中國，哪種形式更有利于激發(fā)中等職業(yè)學校學生英語學習的動機，是形成性評價還是終結性評價？
　　 ·在外語教學過程中教師應如何有效利用適當的評價手段激發(fā)學生英語學習動機？
　　 本文采用問卷調查及訪談相結合的方式，對唐山市建筑工程中等專業(yè)學校一年級兩個班共59名學生進行學習動機調查分析，研究結果顯示：

3、i.適合的形成性評價形式對學生外語學習呈正相關；反之，不適當的評價形式對學生外語學習呈負相關：ii.在中國，形成性評價更有利于激發(fā)中等職業(yè)學校學生英語學習的動機：iii.在外語教學過程中，教師應充分利用形成性評價，用各種不同的教學手段和教學策略激發(fā)學生英語學習動機。
　　 基于以上調查和研究結果發(fā)現，形成性評價是一種貫穿于整個外語教學過程的評價形式，只要有教學就有評價存在。在教學中，這種評教結合的教學形式相互促進和補充完善，非常