簡介：病毒教學(xué)目標教學(xué)目標過程與方法1能提出與病毒相關(guān)的問題；2會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3能制作有關(guān)病毒的剪貼報4會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果科學(xué)知識1知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施2了解病毒是一類什么樣的生物教學(xué)準備教學(xué)準備教師準備有關(guān)病毒的資料學(xué)生準備了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識教學(xué)過程教學(xué)過程一、引入一、引入1教師提問關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么如何預(yù)防呢2學(xué)生交流自己收集的資料二、新授二、新授1流感的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防2學(xué)生討論指名回答3教師講解4狂犬病的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防5脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防6麻疹的癥狀有哪些主要傳播途徑是什么如何預(yù)防7病毒是一類什么樣的生物8學(xué)生討論后教師講解三、拓展延伸三、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1教師講述關(guān)于病毒，你還知道些什么請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)2學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會3課后作業(yè)（1）回去查資料了解人類與病毒的抗?fàn)幨罚?）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲教學(xué)反思

簡介：空氣占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】科學(xué)概念空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的過程與方法用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度【教學(xué)重點】【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)【教學(xué)難點】【教學(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋【教學(xué)準備】【教學(xué)準備】給每個小組準備1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥給每個學(xué)生準備記錄紙一張、維恩圖一張【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間一、空氣占據(jù)空間1用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考瓶中的水為什么會上升呢如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎2出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來（保證不傾斜瓶子）3聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗這些材料該如何使用4知道學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并思考橡皮泥有什么作用如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎是什么原因讓水上升的如果停止吹入空氣，水還能上升嗎如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么5分組實驗完成后，交流重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象二、杯中的紙會濕嗎二、杯中的紙會濕嗎1師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么2請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來3生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考交流實驗情況杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面思考討論這兩個實驗都說明了什么你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識三、空氣占據(jù)空間的變化三、空氣占據(jù)空間的變化1出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同2學(xué)生實驗3報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進行解釋4交流自己的畫和自己的想法5介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進一步感受壓縮后的空氣的特性）6把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充

簡介：（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案認識液體認識液體一、課程標準一、課程標準1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)3能對收集到的證據(jù)進行比較、分類4在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)5愿意合作與交流6認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的7喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活二、教學(xué)目的二、教學(xué)目的（一）過程與方法1運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；2能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；（二）知識與技能知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)（三）情感、態(tài)度與價值觀愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂三、學(xué)習(xí)成果三、學(xué)習(xí)成果預(yù)計學(xué)生能夠1運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)；2能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；3知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)4愿意與同學(xué)合作，交流，體驗合作與分享的快樂四、學(xué)習(xí)成果評價四、學(xué)習(xí)成果評價（一）概念發(fā)展1不會運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)2能運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)但不能運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；3能運用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)并能夠運用自己最喜歡的形式（如語言、文字等）將觀察到現(xiàn)象表述出來；要用到哪些材料，研究的方法是怎樣的2學(xué)生討論3匯報討論結(jié)果4學(xué)生實驗研究5匯報實驗結(jié)果6小結(jié)7談話下面我們來玩一個游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”8介紹游戲規(guī)則9教師示范10學(xué)生玩游戲11評價小結(jié)回顧和解釋1提問通過今天的研究，你有什么收獲呢2學(xué)生回答3本課總結(jié)4作業(yè)請同學(xué)們回去以后對液體作更深入的研究鞏固總結(jié)

簡介：（教科版）五年級科學(xué)上冊教案（教科版）五年級科學(xué)上冊教案種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（一）一、教材分析一、教材分析學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗，對植物生長的基本條件也有所了解，但對于種子的發(fā)芽條件進行過研究的學(xué)生并不多哪些是必要的條件，哪些是可要可不要的條件，他們多數(shù)沒有做過科學(xué)的研究所以這節(jié)課就從熟悉的綠豆發(fā)芽所需條件實驗開始研究在本課中，學(xué)生要提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實驗條件、設(shè)計實驗、動手做實驗、觀察記錄這幾個過程學(xué)生將第一次接觸對比實驗，改變條件和控制條件對于很多學(xué)生來說是一個難點在學(xué)生討論實驗時，要提示他們注意實驗的公平性學(xué)生還要交流實驗設(shè)計，交流的目的是為了吸取別人的長處，改進自己的不足，完善、調(diào)整自己的實驗計劃教學(xué)這課注意以下事項1根據(jù)實際教學(xué)檢測，課堂內(nèi)是不可能安排學(xué)生操作實驗，需在課后家里完成，因此課堂教學(xué)中無需學(xué)生準備過多的學(xué)具，排除干擾課堂以教師細致、詳盡的演示為主，為學(xué)生課后實驗鋪墊2為盡量防止課后出現(xiàn)許多學(xué)生沒有落實完成對比實驗的觀察，而導(dǎo)致下節(jié)課的真空教師在布置課后任務(wù)時務(wù)必要激發(fā)學(xué)生觀察興趣，比如呈現(xiàn)綠豆苗成長的相關(guān)圖片，喚醒學(xué)生內(nèi)在需求3設(shè)計種子發(fā)芽的對比實驗，切不可一開始就完全放手讓學(xué)生四人小組討論設(shè)計，教學(xué)中要經(jīng)歷扶導(dǎo)放的過程，使學(xué)生經(jīng)歷對比實驗科學(xué)思維4種子的發(fā)芽實驗，教師要親為“孵”一盆綠豆芽，時不時的與他們交流自己的綠豆種子發(fā)芽的情況，同時展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣二、教學(xué)目標二、教學(xué)目標1種子發(fā)芽需要一定的條件2經(jīng)歷用對比實驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，3按照自己的對比實驗計劃進行實驗觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件4養(yǎng)成嚴謹準確的科學(xué)思維習(xí)慣三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程（一）討論種子發(fā)芽的條件（一）討論種子發(fā)芽的條件1談話導(dǎo)入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2教師摘要板書（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說二不需要土壤師大家的意見不一樣，我們需要通過實驗來判別驗證了該怎樣用實驗來證明綠豆發(fā)芽是否需要土壤呢大家給出出主意（教學(xué)說明以綠豆發(fā)芽是否需要土壤為切口，使學(xué)生思維更趨集中在一個點上，設(shè)計對比實驗相對容易了許多其二、選擇“綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤”作為例子，是一個不錯的切口，因為學(xué)生生活經(jīng)驗不同，對綠豆發(fā)芽是否需要土壤，認識不一，猜測不同，會出現(xiàn)矛盾的沖突在這樣的情境下，更容易激發(fā)學(xué)生用實驗來驗證猜測而選擇“綠豆發(fā)芽是否需要陽光或水”讓學(xué)生討論容易形成統(tǒng)一的意見，矛盾的沖突不大）（預(yù)設(shè)生我們可以把有些綠豆種子放在土里，而有些不放在土里看看它們能不能發(fā)芽）師（評價與追問）一個不錯的建議，分成兩組實驗如果這兩組的綠豆都發(fā)芽了，說明（生綠豆發(fā)芽不需要土）如果沒有土的一組綠豆沒有發(fā)芽，而有土的一組綠豆發(fā)芽了，說明（生綠豆種子發(fā)芽需要土）師（引導(dǎo)完善）同學(xué)們，你們聽清楚他的實驗方法了嗎你們覺得還有需要注意的地方嗎（預(yù)設(shè)生A兩組應(yīng)該有相同的綠豆種子B兩組都應(yīng)該得到相同的水C兩組應(yīng)該放在相同的地方若學(xué)生沒有提及教師可以用假設(shè)點撥，例同學(xué)們?nèi)绻趯嶒炦^程中我經(jīng)常給沒有土的綠豆種子灑水濕潤，而不給土壤環(huán)境中的綠豆種子灑水濕潤這樣可以嗎）師同學(xué)們，你們很注意到實驗的公平，根據(jù)大家說的，我們來填一填這張實驗設(shè)計表（屏幕出示實驗計劃表）實驗計劃表我們提出的問題綠豆發(fā)芽是否需要水我們推測推測一需要水推測二不需要水兩個組相同條件兩個組不同條件實驗方法師兩個組相同的條件有哪些呢預(yù)設(shè)生空氣水相同數(shù)量的綠豆溫度等等

簡介：浮與沉浮與沉【教學(xué)目的】【教學(xué)目的】探究目標有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題情感目標能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果科學(xué)知識知道改變物體沉浮的方法能說出水中的物體會受到水的浮力【教學(xué)重難點】【教學(xué)重難點】學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法【教學(xué)準備】【教學(xué)準備】1學(xué)生自選材料（教師準備）土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等2水槽，實驗記錄單每組一套3探究提示（幻燈片）4課件潛水艇在海中的沉浮運動及其原理5自治教具小潛水艇【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課橡皮泥實驗演示兩塊橡皮泥（一空一實）放入水中，問學(xué)生你有什么感興趣的問題生提問而后猜測這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題）主題探究主題探究出示探究問題（幻燈片出示）1原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去2原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來研究提示研究提示1每組自選問題進行研究2每組可選12種材料進行研究3在討論時盡可能多的想辦法解決問題，匯報時比一比看哪一組的方法多（1）學(xué)生自選問題進行討論，制定研究方案教師巡視，參與其中（2）而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗方案，相互評價、補充實驗方法如有爭議，鼓勵學(xué)生在實驗時加以驗證（3）教師強調(diào)實驗時應(yīng)注意的問題提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實驗報告單（4）學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用多種辦法解決問題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便（5）表達與交流引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是想到的方法實驗的結(jié)果”進行匯報，并根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)在黑板上板書，最后通過引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體感受浮力感受浮力1每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進行體驗，引導(dǎo)出水的浮力的概念2舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子課件演示潛水艇沉浮運動及原理，并給學(xué)生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料課下作業(yè)思考煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了教學(xué)后記教學(xué)后記本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高

簡介：（冀教版）四年級科學(xué)下冊教案（冀教版）四年級科學(xué)下冊教案第五單元第五單元有趣的變化有趣的變化17讓癟的乒乓球鼓起來讓癟的乒乓球鼓起來教學(xué)目標教學(xué)目標1能對要研究的問題提出自己的假設(shè)；2能在老師的引導(dǎo)下用實驗驗證氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；3能在教師的演示實驗下學(xué)習(xí)固體的熱脹冷縮性質(zhì)；4能在小組互動下了解所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)；5能通過同學(xué)與同學(xué)之間、小組與小組之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的能力教學(xué)重點教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)教學(xué)難點教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)乒乓球鼓起來的原因教學(xué)工具教學(xué)工具教師用酒精燈、銅球架、熱水、燒杯、帶玻璃導(dǎo)管試管塞的玻璃容器、氣球等學(xué)生用（每組一份）熱水、癟乒乓球、壞乒乓球、燒杯教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入從北京奧運會（乒乓球上所有獎牌都歸中國）引申出國球，我也喜歡乒乓球，但是經(jīng)常打壞球如何讓球鼓起來呢今天我們就來學(xué)習(xí)一下板書讓癟乒乓球鼓起來“下面先請同學(xué)們想一想有什么好辦法讓我這些乒乓球鼓起來呢”學(xué)生思考，可能會有學(xué)生提出用熱水泡的方法教師“原來同學(xué)們有這么多的好方法啊，正好我這里有癟乒乓球還有燒杯和熱水，下面我們就按課前分的小組進行一下實驗，看看同學(xué)們的辦法行不行”發(fā)放器材，進行實驗其中注意提醒學(xué)生在用熱水的時候小心燙傷實驗結(jié)束后問學(xué)生實驗是否成功（基本上應(yīng)該全部成功）教師“原來這個方法真的行，那是什么原因使球鼓起來的呢”根據(jù)乒乓球的構(gòu)造內(nèi)部是氣體外面是塑料皮引導(dǎo)學(xué)生推斷原因，基本上可以得到兩個原因一、氣體膨脹使球鼓起來；二、塑料皮變形使球鼓起來教師“看來我們還是要用實驗的方法來驗證一下到底是什么原因使球鼓起來的同學(xué)們想一想，有什么好的設(shè)計方案么”引導(dǎo)學(xué)生如果是塑料變形引起球鼓起來的話，那么壞乒乓球也能被熱水湯鼓起來一起用壞乒乓球做實驗，結(jié)果肯定不能鼓起來教師“看來不是塑料變形引起乒乓球鼓起來的，應(yīng)該是第一種原因了，下面老師來做個實驗大家仔細觀察，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么道理”教師做氣球?qū)嶒灠研馇蚩诠潭ㄔ谄靠?，保證密封把整個瓶子放入熱水中時氣球鼓起來，放入冷水中氣球癟下去教師“同學(xué)們都看到了這個現(xiàn)象，那么誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么科學(xué)現(xiàn)象”學(xué)生可能說出正確答案，教師總結(jié)沒錯，我們通過這個實驗可以證明乒乓球是由于氣體膨脹鼓起來的，還可以知道（板書）氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)教師“氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)了，那么液體和固體呢他們有這種性質(zhì)么”學(xué)生可能回答有或者沒有教師“老師教過大家，在遇到問題時我們要用實驗來驗證答案下面老師就給大家演示兩個實驗，然后大家從中間尋找問題的答案”做固體和液體的實驗教師“老師這里有個實心球，大家可以看到它是什么體的”學(xué)生答“固體”教師“我這里還有個鐵環(huán)大家看，這個球能夠從這個鐵環(huán)中穿過我把這個球加熱，加熱以后看看還能不能穿過去”用酒精燈加熱球教師“給球加熱的過程是需要一定時間的，下面我們在來設(shè)計一下液體實驗我想用這個帶試管塞子和玻璃管的小瓶子做實驗，大家來幫我設(shè)計一下如何做這個實驗好不好呢下面讓我們分組設(shè)計一下實驗方案看看哪個小組設(shè)計的好，時間三分鐘”三分鐘以后，學(xué)生也許能夠拿出教師想要的答案，這時給予肯定如果沒有拿出合適的答案，教師補充“同學(xué)們的辦法都很好，下面老師用一種方法大家看看首先我把這個塞子連帶玻璃管取下來，往瓶子里裝滿液體，在把塞子蓋上先把整個瓶子放入熱水中，我們看看有什么現(xiàn)象”液體明顯從玻璃管中流出學(xué)生總結(jié)液體受熱膨脹教師“看來液體受熱也能膨脹啊（板書液體受熱膨脹），我們在一起看一下這個球（操作），哎呀這個球不能從鐵環(huán)中穿過了，那么這樣一來就說明”學(xué)生總結(jié)固體受熱膨脹（板書固體受熱膨脹）教師“那么他們受冷會怎么樣呢我們一起看一下”把液體瓶放在冷水中，液體明顯下降學(xué)生總結(jié)液體受冷收縮（板書液體受冷收縮）把球放入冷水中，注意放時間長一點，球又能從鐵環(huán)中穿過了學(xué)生總結(jié)固體受冷收縮（板書固體受冷收縮）教師“我們做了這么多實驗，下面請同學(xué)們進行小組討論，看看能夠得出什么結(jié)論，時間三分鐘（根據(jù)課時定）”教師總結(jié)氣體液體固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)教師“在我們的日常生活中還有很多物體熱脹冷縮的性質(zhì)，比如說飲料在裝瓶的時候都不裝滿是為了什么夏天給自行車打氣的時候應(yīng)該注意什么為什么火車軌道都是一節(jié)一節(jié)連在一起而且每個連接點都有一定的距離呢”學(xué)生對這些問題一個一個回答小結(jié)我們今天又學(xué)了很多知識，而且這些知識又是和我們的日常生活緊密相關(guān)的，希望同學(xué)們在課下的時候多多觀察和體會生活從小事里發(fā)現(xiàn)大秘密

簡介：根和莖根和莖【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能2能根據(jù)植物器官的特點進行分類3能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測4能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論【教學(xué)重點、難點】【教學(xué)重點、難點】重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用難點同重點【課前準備】【課前準備】各種各樣的根、各種各樣的莖【教學(xué)課時】【教學(xué)課時】2課時第一課時，完成活動1及活動2第二課時完成活動3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的二、指導(dǎo)學(xué)生認識植物的根二、指導(dǎo)學(xué)生認識植物的根1讓學(xué)生把植物拿到桌面上2讓學(xué)生把找出它們的相同點和不同點3根據(jù)植物根的不同特點進行分類4學(xué)生互相交流5歸納概括出根的共同特點三、指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用三、指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用1讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖2學(xué)生討論根的作用3讓學(xué)生把自己的認為記錄在表格中4學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究2學(xué)生實驗探究6學(xué)生匯報實驗結(jié)果7學(xué)生交流研究結(jié)果四、指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用四、指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用1讓學(xué)生猜想植物的莖的作用2學(xué)生匯報各自的猜想3學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)4與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果5歸納概括出莖的作用6讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】根和莖根的作用固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)莖的作用支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)

簡介：2019年下學(xué)期小學(xué)三年級語文學(xué)科教學(xué)計劃年下學(xué)期小學(xué)三年級語文學(xué)科教學(xué)計劃一、班級學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生人，經(jīng)過年的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生能夠掌握一些基本的語文知識，書寫姿勢正確，能夠自己讀通順課文，知道由生字在文中找出新詞，會用字典解決不認識的字和不理解的詞語意思，能夠簡單的預(yù)習(xí)課文，能夠較為流利的說一段連貫的話，并能夠?qū)憥拙浜喍痰脑?，會用逗號與句號，會表達自己的意圖。通過半年的習(xí)作訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠?qū)懸欢伪容^通順的文字，鋼筆字的書寫也有了進步，但是在閱讀短文理解上有一定的難度，學(xué)生很難獨立將短文看明白，需要老師多指導(dǎo)督促。二、本冊教材的重點、難點能夠?qū)W會自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣；能夠準確的書寫、默寫生字2019年王勃、大作家的小老師，能夠讀通順課文，理解課文，并能復(fù)述菩薩兵、大作家的小老師，能夠背誦塞下曲、少年王勃。學(xué)會本單元生字58個，理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來，要寫的有意思，如果感興趣還可以為習(xí)作配圖。第四單元學(xué)習(xí)本單元中三篇課文趕海、荷花、古詩兩首，能夠讀通順課文，理解課文，能夠背誦荷花、古詩兩首。學(xué)會本單元生字37個，理解相關(guān)詞語意思，理解古詩含義。習(xí)作看圖寫一段對話，要求從課文中任選一副圖，展開想象，寫一段話。注意正故事講給大家聽。學(xué)會本單元生字33個，理解相關(guān)詞語意思。習(xí)作編一個童話故事，要求從課文中選一副圖，編一個童話故事，讀給同學(xué)聽，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。

簡介：重癥病人的營養(yǎng)管理重癥病人的營養(yǎng)管理一、概述危重病人在病因治療的同時應(yīng)特別強調(diào)生命體征的穩(wěn)定。為此必須施行全身管理，包括循環(huán)、呼吸、水電解質(zhì)及營養(yǎng)管理。后者的目的是保障危重病人的攝入總熱量，并保障營養(yǎng)的質(zhì)和量。營養(yǎng)管理是通過營養(yǎng)支持，保障病人細胞和器官功能，使其免疫力增加，創(chuàng)傷愈合，并發(fā)癥（多器官功能障礙綜合征）和死亡率下降，并減少住院天數(shù)和降低費用。（一）正常人體能量的保有量以70KG體重為例，人體總能量的保有量為732200KI（175000KCAL），其中脂肪623416KJ（149000KCAL）、蛋白100416KJ（24000KCAL）、糖類4184KJ（1000KCAL）。（二）絕食狀態(tài)下的人體代謝變化腦的主要能量為葡萄糖，部分為酮體（KETONBODY）。由于饑餓，體內(nèi)貯存的糖原（GLUCOGENS，動物淀粉）不能滿足需要，其需求由氨基酸進行糖原異生，蛋白分解，主要是由肌肉組織分解。每日需75G蛋白，即200～300G肌肉的分解。絕食早期機體能量消耗下降約7531KJD（1800KCA1D），其中蛋白、糖原提供2385KJ（570KCA1），其他由脂肪供應(yīng)。繼續(xù)絕食，能量消耗再下降約6276KJD（1500KCALD），脂肪動員增加，而蛋白作為能源消耗減少到20GD，腦組織利用酮體作為能量增加到50％以上。一般營養(yǎng)狀態(tài)不好，基平衡加重。由于急性時相蛋白的合成、創(chuàng)傷愈合、腦及造血器官能量的需求，每日有250G蛋白，約合750～1000G肌肉組織耗損。8、靜脈營養(yǎng)不能完全抑制蛋白的分解代謝。感染（敗血癥）、大手術(shù)后、創(chuàng)傷（包括燒傷）、糖尿病酮癥酸中毒、多器官功能障礙綜合征及惡性腫瘤放射治療和化學(xué)治療，ICU中廣泛使用肌肉松弛劑、鎮(zhèn)靜劑、各種正性肌肉興奮性藥物、病人臥床不起等因素，均可導(dǎo)致蛋白質(zhì)的嚴重丟失。體內(nèi)蛋白質(zhì)與脂肪不同，蛋白質(zhì)是應(yīng)激狀態(tài)時的高效能源，而且構(gòu)成細胞的功能結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)的丟失可導(dǎo)致結(jié)構(gòu)損壞和特定功能喪失。給以強化營養(yǎng)支持，可以保障提供充足的能源和蛋白質(zhì)，使分解代謝減輕。但要維持和增加體內(nèi)的蛋白質(zhì)是很困難的，甚至不可能。若病程短（1周以內(nèi)），營養(yǎng)情況好，對人體基本沒有影響；若病程長，營養(yǎng)不良，即進入分解代謝產(chǎn)生的備種影響，即免疫功能抑制、院內(nèi)感染增加、組織修復(fù)能力下降、活動能力減退，導(dǎo)致人工呼吸機脫機困難和長期臥床者并發(fā)癥增加（血栓性靜脈炎和肺栓塞）。（四）靜脈營養(yǎng)及腸內(nèi)營養(yǎng)的選擇重癥病人若首選靜脈營養(yǎng)，因是非生理途徑，可明顯加重肝臟負擔(dān)；導(dǎo)管和營養(yǎng)劑的感染可導(dǎo)致敗血癥。此外，IGA的下降等均為靜脈營養(yǎng)的明顯缺陷。腸道數(shù)日無食物通過，小腸粘膜缺乏谷氨酰胺和纖維素等必不可少的營養(yǎng)支持，可發(fā)生萎縮，導(dǎo)致屏障功能下降，成為多器官功能障礙綜合征的起動因素。所以，近來已傾向盡早進行腸內(nèi)（口或?qū)Ч埽I養(yǎng)，使胃和腸粘膜直接得到能量供應(yīng)，加強腸屏障功能，降低消化道出血的發(fā)生。如谷氨酰胺、纖維素等已成為腸內(nèi)營養(yǎng)的必備成分。若腸道功能障礙、食物滯留在腸道，可發(fā)生細菌繁殖滋生和壞死性腸炎，可考慮經(jīng)內(nèi)鏡行胃造瘺。再經(jīng)胃造瘺口，在內(nèi)鏡下進

簡介：損傷控制理念在重癥高處墜落傷急診救治中的應(yīng)用損傷控制理念在重癥高處墜落傷急診救治中的應(yīng)用王松廣西桂林南溪山醫(yī)院，廣西桂林541002【摘要】目的觀察損傷控制理念在重癥高處墜落傷急診救治中的應(yīng)用效果。方法選取重癥高處墜落傷60例患者作為研究，依據(jù)是否實施損傷控制理念，將其隨機分布對照組30例和觀察組30例。結(jié)果觀察組患者PH值、體溫、凝血酶原時間（PT）、狼瘡抗凝物質(zhì)（LA）均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P005）。結(jié)論損傷控制理念在重癥高處墜落傷急診救治中的應(yīng)用可以明顯改善患者的生命體征，為臨床更好的救治贏得時機。關(guān)鍵詞損傷控制理念；重癥高處墜落傷；急診救治【中圖分類號】R642【文獻標志碼】A【文章編號】10078517（2015）04011801高處墜落傷是臨床急診科常見的損傷，隨著城市的不斷發(fā)展，高處墜落傷逐步成為常見的創(chuàng)傷［1］。部分重癥患者很容易出現(xiàn)休克和持續(xù)性的出血，嚴重者危及患者生命安全。本研究通過對我院重癥高處墜落傷患者應(yīng)用損傷控制理念探討損傷控制理念在重癥高處墜落傷急診救治中的應(yīng)用效果。1一般與方法11一般資料選取我院2010年2月至2013年4月重癥高處墜14統(tǒng)計學(xué)分析采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS190進行統(tǒng)計分析，計量資料通過T檢驗比較分析，計數(shù)資料通過卡方檢驗分析，P005為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果兩組患者PH值、體溫、PT、LA觀察組患者PH值、體溫、PT、LA均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P005），見表1。3討論高空墜落傷有自身的特點，除了少數(shù)自殺患者以外，絕大多數(shù)患者可能是建筑等意外性傷害引起的［2］。由于目前生產(chǎn)力和城市建設(shè)的發(fā)展，高空墜落傷損傷類型和程度往往和患者的墜落高度密切相關(guān)，隨著高度的增加，患者的損傷程度逐漸增大，傷情也會變得更加復(fù)雜多變。損傷控制理念是針對嚴重創(chuàng)傷患者，將常規(guī)復(fù)雜、完整的手術(shù)方案進行整理，重新制定分期手術(shù)的方法，以簡單、快捷的操作，維持患者的生理機制，對重癥患者的傷情進行有效控制，避免重癥創(chuàng)傷患者病情進一步惡化，使患者盡早復(fù)蘇，然后再根據(jù)患者的病情調(diào)整手術(shù)方案［3］。損傷控制理念是救治外傷患者復(fù)蘇的重要方法。通過簡單有效的操作，促使患者致命性的損傷，如動脈大出血、腹腔污染等盡快得到處理，通過重癥復(fù)蘇來終止死亡三聯(lián)征的惡性循環(huán)，使患者建立對創(chuàng)傷的應(yīng)激性儲備，提高其進行再次手

簡介：1青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案1玩具里的科學(xué)課時1教學(xué)目標1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。教學(xué)重點難點學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。教學(xué)準備學(xué)生各自準備一些玩具活動過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們周圍有很多動物和植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)二、探索新知活動一觀察研究動植物我們想知道動植物的某些特點，應(yīng)怎樣觀察分組討論這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶的動植物。觀察時注意要采用的方法。不要損傷它們，還要注意安全。比一比看哪一組觀察的最仔細，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動，學(xué)生匯報。同學(xué)們觀察得真仔細，你們還知道哪些動植物讓我們互相交流一下。活動二給動植物分類1、談話我們認識了這么多的動植物，按照一定的標準把這些動植物分一分類好嗎比一比，看誰的分半多。2、學(xué)生分類活動。（根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；身體顏色3、分類有什么好處學(xué)生討論。全班交流，師總結(jié)分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時，首先要確定一定的標準，如分類動物可以按“天上、陸地、水中”，也可以按“兩條腿、四條腿”，還可以按”哺乳，“等，標準不同，分類的結(jié)果就不同。分類在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，給我們生活帶來方便。4、提出問題關(guān)于動物、植物你們有什么問題（生提問）3（3）討論學(xué)生容易混淆的問題?！盎鹗巧飭帷啊坝嬎銠C是生物嗎“師“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎“3討論“我們是什么“。（1）學(xué)生進行討論。（2）匯報結(jié)論人類是由哺乳動物進化來的，是惟一有語言、能思考的生物。三、全課總結(jié)。四、課外拓展教學(xué)反思3科學(xué)在我們身邊教學(xué)目標1、認識、關(guān)心科技的發(fā)展，接受新產(chǎn)品、新事物。2、時時處處觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，知道生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積極性、主動性。教學(xué)材料老師準備玻璃管、塑料瓶、蠟燭、火柴、木塊、漏斗、燒杯（玻璃杯）等。學(xué)生生準備可以不同于老師的材料，開放性的搜集。重點難點從“玩”中提出問題，獨立思考、合作探討想出解決問題的辦法?；顒硬灰y(tǒng)一化，要及時引導(dǎo)、適時點撥?；顒舆^程（課前）自由尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象，找一些簡單的材料，觀察、思考材料里面的科學(xué)，以及用材料所做的游戲或?qū)嶒灥目茖W(xué)。鼓勵學(xué)生拓展想象空間。搜集一些科技新產(chǎn)品的資料（圖片、錄像、模型）。1、科學(xué)是什么一是“不借助雙手的力量，能站起來嗎”二是“看誰能吹滅蠟燭”。三是“用兩根吸管能吸到飲料嗎”這三個實驗要重視在“玩”中引趣、“玩”中體驗、“玩”中悟理。樹立樹立開放的教學(xué)觀，放手讓學(xué)生做豐富多彩的活動。1、提出問題①坐在凳子上的同學(xué)為什么站不起來②為什么漏斗的大口對準蠟燭，蠟燭不容易滅③兩根吸管吸不到飲料，問題的關(guān)鍵在哪2、研究結(jié)論（也可不作結(jié)論）拓展材料

簡介：跨學(xué)科科研團隊知識整合的障礙及其運行機制研究跨學(xué)科科研團隊知識整合的障礙及其運行機制研究摘要跨學(xué)科科研團隊組織績效的提高關(guān)鍵在于不同學(xué)科團隊成員間的知識整合，而知識整合最主要的障礙之一是由不同學(xué)科的學(xué)科制度引起的，這種人為設(shè)置的學(xué)科制度一方面通過話語體系的建構(gòu)阻隔了不同成員間的交往，另一方面也使不同學(xué)科的人員從主觀上不愿意進行跨學(xué)科的交往。從人的認知結(jié)構(gòu)上看，打破不同學(xué)科間的話語體系是可能的，而哲學(xué)層面跨學(xué)科對話框架體系的建構(gòu)，可以基于信任的有效溝通交流來促使團隊成員從主觀意愿上去實現(xiàn)知識整合。關(guān)鍵詞跨學(xué)科科研團隊知識整合中圖分類號G640文獻標識碼A文章編號10024107201802000404在大科學(xué)時代，學(xué)科交叉與融合已成為知識創(chuàng)新與發(fā)展的重要增長點。生態(tài)環(huán)境問題、大型工程問題、航空航天問題等社會重大問題的解決，越來越需要不同學(xué)科人員間的通力合作。2012年3月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見簡稱2011計劃，其宗旨之一就是任何學(xué)科視角和框架的限制，純粹根據(jù)問題或議題的需要而自由游弋于各個學(xué)科之間，采取綜合性、整體性的視角分析和解決問題，它也是學(xué)科間交流的最高層次。1克萊恩JULIETHOMPSONKLEIN則將跨學(xué)科研究指述為一系列的活動學(xué)科間互借相換不同學(xué)科的人合作解決問題保持獨立分割的學(xué)科之間的溝通橋梁發(fā)展在不同學(xué)科之間運作的綜合理論在分隔的各學(xué)科之間共同交疊的范圍中開發(fā)新的領(lǐng)域。2無論是米斯還是克萊恩，所有對跨學(xué)科研究的界定，首先是基于學(xué)科分類制度基礎(chǔ)上的界定，即承認不同的學(xué)科有不同的知識基礎(chǔ)、概念體系和研究方法，有不同的學(xué)科制度。而這種制度、知識基礎(chǔ)與概念體系正是阻礙學(xué)科交往的主要障礙，如湯普遜JESSICALEIGHTHOMPSON所認為的，跨學(xué)科合作最主要的障礙之一是由學(xué)科文化、學(xué)科制度的不同引起的，它阻礙了不同學(xué)科人員間的學(xué)術(shù)交流。3二、學(xué)科制度形成的機制什么是學(xué)科文化、學(xué)科制度，其何以成為跨學(xué)科科研團隊知識整合中的障礙學(xué)科作為一種學(xué)習(xí)的科目古希臘時期就有，但學(xué)科制度則是具有現(xiàn)代意義的學(xué)科形成之后才出現(xiàn)的。16世紀以前的經(jīng)院哲學(xué)時期，大學(xué)是經(jīng)院哲學(xué)主要的傳播基地，文、

簡介：初三美術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃初三美術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃冰凍三尺，非一日之寒，教師專業(yè)化水平的逐漸提高，要通過教師不斷學(xué)習(xí)、鉆研理論知識并結(jié)合實際經(jīng)驗，才能逐步走向成熟，下面是為您帶來的是初三美術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。依據(jù)學(xué)校總體計劃和學(xué)校教學(xué)計劃的安排，以新課改為指導(dǎo)，立足于課堂，全面落實新課程標準，不斷更新教學(xué)理念，運用新的理論來指導(dǎo)教學(xué)工作，提高我校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。特制定出本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)計劃。一、教學(xué)目標1、知識與技能了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。2、過程與方法學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)實踐能力。3、情感態(tài)度與價值觀學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、教學(xué)資源分析1、教材的基本結(jié)構(gòu)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。②高一年級學(xué)生，本學(xué)期重點進行課堂理論教學(xué)，努力提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在課堂中適時地對學(xué)生進行安全教育，環(huán)保教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，進一步完善學(xué)生的人格，認真做好全員育人的德育活動。4、教學(xué)重點難點充分認識美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生個體創(chuàng)造心理品質(zhì)、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)達成的重要目標來實現(xiàn)。5、教學(xué)資源①加強學(xué)習(xí)，增強基本素質(zhì)和基本技能。②加強和兄弟學(xué)校的溝通，互通有無，取長補短。③積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展各方面的交流。④充分利用美術(shù)教學(xué)器材、美術(shù)書籍、教師參考書、美術(shù)教育雜志、光盤、幻燈片等資源，便于開展多種形式的美術(shù)活動。何勇201X年2月24日

簡介：聲音是怎樣產(chǎn)生的,我們生活的世界充滿了各種聲音,看看老師做實驗吧,研究紀錄單,敲打,振動,靜止（不動）,動手做一做我們來研究一下尺子、橡皮筋發(fā)出聲音與不發(fā)出聲音的情況。,實驗要求請各組分工協(xié)作，想辦法，讓這些物體發(fā)出聲音來，小組實驗時，不要影響他人，認真觀察實驗現(xiàn)象，并把實驗現(xiàn)象記錄下來。,研究紀錄單,實驗小提示用一只手按住尺，將尺伸出桌面一截，用另一只手去撥動一下看看。,靜止（不動）,敲打,振動,撥動,振動,彈撥,振動,靜止（不動）,靜止（不動）,鼓面發(fā)聲時振動了嗎你怎樣知道的,鼓面振動發(fā)出聲音,檢驗一下,,我們的發(fā)現(xiàn),振動,振動,振動,鼓面聲音,,振動,體驗一下自己發(fā)出的聲音,用手按住自己的喉部，然后大聲喊“我愛科學(xué)”,鞏固應(yīng)用,1、（演示）正在發(fā)聲的鑼停止發(fā)聲為什么,2、在沒有任何物體的情況下，能產(chǎn)生聲音嗎為什么,再見,

簡介：2017小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃在小學(xué)生的教學(xué)過程中有什么好的教學(xué)計劃呢以下是為大家分享的2017小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃，歡迎借鑒科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。一、主要工作一加強學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦1、認真學(xué)習(xí)和鉆研科學(xué)課程標準、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。2、認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。3、認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。4、認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。三改善教研方式，提高教研質(zhì)量1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。七，提高研究能力帶動學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。1、加強科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)能力。3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。4根據(jù)學(xué)科特點，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。二、科學(xué)特色活動1、科學(xué)幻想畫活動目的為進一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。