簡介：編號碩士學位論文碩士學位論文題目杜維明“儒學第三期發(fā)展”理論及其前景培養(yǎng)單位馬克思主義學院專業(yè)名稱中國哲學指導教師王漠王恩來研究生石長國完成時間2012年3月沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學力杜維明“儒學第三期發(fā)展”理論及其前景2THEPROSPECTOFDUWEIMINGSTHEORYOFTHETHIRDSTAGEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISMABSTRACTDUWEIMINGSTHEORYONTHETHIRDSTAGEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM,INANOTHERMEANS,WHICHISADIRECTRESPONSETOTHEINVASIONOFWESTERNCULTUREANDTOBEASTRONGRESPONSEDESPITESHENYOUDINGANDMOUZONGSANSTHEORIESONCONFUCIANISMDEVELOPMENTINNEWERA,WHICHBOTHHADTHEBREAKINGOFVIEWSANDEXPOSITION,BUTDUWEIMINGTENDSTOPLACETHECONFUCIANISM’STHIRDPERIODDEVELOPMENTPROBLEMTOBEAHIGHERANGLE,INGLOBALVISION,CONFUCIANISMISINVESTIGATED,ANDTHISINVESTIGATIONISBASEDONACIVILIZATIONDIALOGOFCONTEMPORARY,INTHEPROCESSOFCONFUCIANISMSELFTRANSFORMATION,NOTONLYHASTHECRITICISMOFRATIONAL,BUTALSOHASITSINCLUSIVEPARTS,WITHAINCLUSIVEHUMANITIESSPIRITTOTAKEPARTINTHECONSTRUCTIONOFGLOBALCIVILIZATIONTHISARTICLEWHICHHASMULTIPLEANGLESTENDSTODESCRIBEDUWEIMINGSTHEORYONTHETHIRDSTAGEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM,INTHECHAPTERI,TOESTABLISHTHEPOSITIONOFCONFUCIANISMINCHINESEPHILOSOPHY,MEANWHILEWHICHALSODESCRIBESDUWEIMINGSUNDERSTANDINGOFCONFUCIANISM,ANDONTHISBASIS,TOCOMBTHEACADEMICRELATEDRESEARCHINCHAPTERII,ITSTATES“THETHIRDSTAGEOFTHEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM“THEORIES’DEVELOPMENTPROCESS,WHICHFOCUSESONORIGINSOF“THETHIRDSTAGEOFTHEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM“THEORY,ITINCLUDESSHENYOUDING’STHREESTAGESCULTURESANDMOUZONGSANSTHREESTAGESTHEORIES,ATTHESAMETIMETODESCRIBETHEBACKGROUNDOFDUWEIMINGS“THIRDSTAGEOFTHEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM“THEORY,ANDTOGETADESCRIPTIONOFDUWEIMINGSTHEORYONTHETHIRDSTAGEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISMSPECIFICALLYINTHECHAPTERIII,TOGETTHEDESCRIPTIONONEXTERNALCHALLENGEOF“THETHIRDSTAGEOFTHEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM“,FACINGTHEIROWNCHALLENGES,FACINGSOCIALCHALLENGES,SUCHASANALYSISOFTHEDIFFICULTIESOFTHENEWERAOFCONFUCIANISM,FROMTHESETHREEANGLESTOINTERPRETCONFUCIANISMDEVELOPMENTINTHENEWPERIOD,WHICHMAKESUSTOGETTOKNOWMORECLEARLYDIFFICULTSIDESOFTHECONFUCIANISMINTHENEWERAINTHEFOURTHCHAPTER,WHICHISTHELASTPART,TODESCRIBETHECONTEMPORARYVALUESOFCONFUCIANISMTHOUSANDSOFYEARS,THEUNIVERSALVALUESOFCONFUCIANISMSPIRITAREDETERMINED,DUWEIMINGALSOGETSTHECONSTRUCTIONOFITSIMPLEMENTATION’SSTEPSANDPATHSKEYWORDSDUWEIMING,THETHIRDSTAGEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISM,DIALOGUEAMONGCIVILIZATIONS

簡介：碩士學位論文論文題目村級公益事業(yè)“一事一議”財政獎補制度發(fā)展路徑研究以山東省章丘市為例學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱行政管理行政管理申請人申請人姓名康健康健指導教師劉偉紅劉偉紅論文提交時間論文提交時間2016年9月13日單位代碼10445學號2014502019分類號C939研究生類別在職攻讀學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：學校代碼10225學號S11263學位論文標記化管理框架下海派牙雕的傳承與發(fā)展初探指導教師姓名申請學位級別論文提交日期授予學位單位曹迪金煜東北林業(yè)大學碩士學科專業(yè)特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)2011年5月論文答辯日期2011年6月東北林業(yè)大學授予學位日期2011年6月答辯委員會主席論文評閱人春多厶櫛景大學DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFMASTERAPRELIMINARYSTUDYONTHEHERITAGEANDDEVELOPMENTOFSHANGHAISTYLEIVORYCARVINGUNDERMARKINGMANAGEMENTSYSTEMCANDIDATESUPERVISORCAODIPROF．JINYUACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERSPECIALITYDATEOFORAIEXAMINATIONUNIVERSITYTHEREARINGOFSPECIALTYPEECONOMICANIMALSJUNE，2011NORTHEASTFORESTRYUNIVERSITY燃II㈣刪㈨|||㈦嬲玨惻

簡介：指導小組成員名單按姓氏拼音序丁耘教授佘碧平教授孫斌副教授孫向晨教授張汝倫教授中文摘要本文以柏拉圖在智者篇中對巴門尼德存在論可能具有的問題的批判為中心，闡發(fā)柏拉圖本人關于存在問題的思考，借以表明他所關切的問題以及思路始終是一以貫之的。因此晚期對話是對中期理念論的延續(xù)與發(fā)展，而理念論本身也并非具有“分離問題”的二元論，而是以善的目的論為導向的關于一與多、常與變、普遍與特殊的有差異的同～的一元論。首先本文要說明什么是柏拉圖一直關注的問題。從早期蘇格拉底式對話開始，普遍定義中的辯證法就力圖揭示概念所具有的先在的普遍性，這種普遍性寓于個別的、具體的現(xiàn)象事物之中，多變的現(xiàn)象之所以可以被經(jīng)驗被認識是由于概念本身的普遍的規(guī)定性。早期對話在整個對話的進行過程中向我們表明，所謂定義，是要將特殊歸攝在普遍之中，而總是無所獲的結局暗示著，這樣的歸攝活動總是有待完成的。普遍定義之所以可能是由于“X是?”這種判斷結構，其中“是￡～叭”這個系詞扮演著連結普遍與特殊的重要角色。然而早期對話通過對具體的德目的討論過程中暗含對存在問題的思考，但隨著思考的深入柏拉圖想要擺脫方法的限制而直接對問題本身加以討論。論及存在，柏拉圖與之前巴門尼德的存在論有什么區(qū)別又有什么推進呢巴門尼德的思有同一為蘇格拉底、柏拉圖、亞早士多德所贊同，他的“存在者存在，非存在者不存在”的命題邁出了達到思有同一的第一步首先對普遍性的存在者與特殊的現(xiàn)象進行區(qū)分。對巴門尼德而言，存在者是指事物得以存在的根據(jù)，這個根據(jù)既不能脫離事物而存在，但又不像個別事物有其存在的條件，因此巴門尼德將之描述為永恒不變的、沒有部分的一。然而由于沒有明確界定存在者的含義，巴門尼德的學說存在很大被誤讀的空問，這些誤讀分為兩大類一是智者式的誤解，特點為以特殊代替普遍，最終導向相對主義和虛無主義；另一種為麥加拉學派式的誤解，特點是將存在者與現(xiàn)實中的個別事物全然對立，形式化地理解存在。在智者篇中，柏拉圖在回應巴門尼德存在論及其引發(fā)的問題的基礎上，正面論述了他的存在觀點。在柏拉圖看來，真正的存在是矛盾對立中的統(tǒng)一，并將之定義為“潛能”，力圖打破動與靜的對立。通種論看似是討論概念、種之間的關系，實則是要表明普遍的理念與特殊的現(xiàn)象之間的統(tǒng)一性，也就是文中的存在與非存在的統(tǒng)一。這個統(tǒng)一的基礎則是善的理念與目的論，在柏拉圖的理論中，只有在目的論的框架中才‘可能達到最終的真『F的思有同一。關鍵詞存在；非存在；巴門尼德；智者；目的論中圖分類號B502．232

簡介：分類號一IYII13LL3IIOIILLI4IIT5LL1ITL一密級UDC全日制碩士專業(yè)學位研究生學位論村莊整治對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響一一以開化縣為例作者姓名指導教師專業(yè)學位名稱領域名稱研究方向所在學院論文提交日期何雋雅王成軍副教授陶寶山副教授農(nóng)業(yè)推廣碩士農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展農(nóng)村資源與環(huán)境管理經(jīng)濟管理學院2017年1月9日浙江農(nóng)林大學2017年1月9日獨創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學位論文，在指導教師指導下，通過我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知，除了文中作了標注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含在浙江農(nóng)林大學或其他教育機構獲得學位或證書而使用過的材料。與我一同對本研究做出貢獻的同志，都在論文中作了明論文使用授權的說明本人完全了解浙江農(nóng)林大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權書?？诓槐Ｃ?，本學位論文屬于不保密。留請在方框內(nèi)打“√”學位論文作者親筆簽指導教師親筆簽名期乏畢日7砰期瑚7婦

簡介：南京師范大學博士學位論文條件推理雙重加工的發(fā)展性研究姓名高華申請學位級別博士專業(yè)基礎心理學指導教師余嘉元20070516中文摘要對條件推理的發(fā)展研究顯示年齡和智力的增長并不必然導致推理中符合傳統(tǒng)邏輯規(guī)范標準的回答率的提高，相反，在某些條件推理問題上還表現(xiàn)出推理成績隨年齡的增長而下降的現(xiàn)象，這是傳統(tǒng)的認知和推理理論所無法解釋的。雙重加工理論能對此作出更合理的解釋，它認為人類存在著兩個完全不同的認知系統(tǒng)系統(tǒng)L執(zhí)行快速、平行、自動化和啟發(fā)式加工，是對實用的、情境化的任務表征進行操作；系統(tǒng)2執(zhí)行需要意志努力和認知資源的、控制和分析式加工，它涉及到高級推理能力的主動運用。兩個系統(tǒng)爭先控制人的推理行為，啟發(fā)式加工系統(tǒng)常常引導被試注意與邏輯無關的信息而忽略與邏輯相關的信息，從而掩蓋了被試潛在的邏輯能力；而分析式加工系統(tǒng)能克制啟發(fā)式加工系統(tǒng)的不適當反應。這兩個系統(tǒng)的加工能力都會隨年齡增長而增強，也因此啟發(fā)式加工系統(tǒng)對青少年認知活動的影響并不會隨年齡的增加而減弱。為驗證雙重加工理論對條件推理的個體差異和年齡差異的解釋力度，本論文選取初一、高一、大學三個年齡段近1300名被試，根據(jù)兩個加工系統(tǒng)的不同特點，從內(nèi)容效應、指導語效應、時間壓力、自信評價、邏輯訓練以及認知的個體差異工作記憶容量等角度對條件推理進行了發(fā)展性研究，研究結果顯示1隨著年齡的增長，三個年級被試的抽象和具體材料條件推理四種推論的正確率均增長。對具體材料進行推理時，被試會從記憶中檢索與前提相關的信息。V．個年級的實用材料條件推理中承諾和威脅主題的成績都要高于提示和警告主題，基本上高控制力情境下各年級被試的推理成績都要好于低控制力情境，但其推論正確率基本上隨年齡的增長而下降，且整體上實用材料四種推論的正確率均顯著低于抽象和具體材料。2邏輯指導語對抽象和具體材料條件推理均有一定的促進作用。但只能部分她促進初一和高一被試的條件推理成績，對大學生條件推理的作用不顯著。3時間壓力對初一和高一年級被試抽象條件推理的作用要太于大學生。對具體材料條件推理的影響大小具體要視條件推理句的內(nèi)容而定。4三個年級被試對抽象條件推論答案正確性的自信評價度隨年齡的增長而提高，對具體條件推理結果的自信評價水平顯著地大于抽象材料。但是沒有發(fā)現(xiàn)自信評價度與推論成績之間存在相關，且對于任何材料的任何推論所有被試都表現(xiàn)出異乎尋常的過分自信。5在具體材料兩種反例數(shù)量條件下，三個年級高工作記憶廣度被試的成績均好于低工作記憶廣度被試。低工作記憶廣度被試在推理時一般主要采用對反例進行檢索的方法，而高工作記憶廣度的被試對多屏蔽反例的有效推論主要采用抑制反例的方法，對多備擇反例主要采用反例檢索法。兩種記憶廣度被試的推理成績均隨年齡的增加而提高。在雙任務范式下。三個年級高低工作記憶廣度被試的條件推理成績均有所下降，但高工作記憶廣度者的成績高于低工作記憶廣度者。6邏輯訓練可以顯著地提高抽象和具體材料條件推理的正確率，但對實用材料條件推理的增進作用有限。關鍵詞條件推理；雙重加工理論；啟發(fā)式加工；‘分析式加工；發(fā)展研究

簡介：．簿冀等IDDC『鴦霸公釬⑧．單㈣摹薹教擎鼉章20II川宮D碩士學位論文髓ESISFORMASERLDE簪EE蝴羈；謄|杜縫明譎尊篙三蕞月貧夜P恩想譯撇砷EANCT5鈍S升HWETMT叼’S乇}IEO叼D十。乇IIE七}L訂D。站叼巴CLE蟛10P_吶葉白、肌TARI芭S峨’’傺豢雒霸／柃’骱骱攀．養(yǎng)單袋山存，大尊嗑渤’I專業(yè)名黲。墮迫踅堡絲二。。。二．，．一，．．摻尊1載髓，．。．鍪筵．。熬絲．．．。．。．．。．，。會作導幫?一20TAR年5月旺日∥各瞬雋一0第蕊。挺，≥一，瞞，辦躐目錄摘要???????????????????????????????IABSTRACT?????????????????????????????II一、緒論?????????????????????????????1一研究背景及意義?????????????????????1二國內(nèi)外研究現(xiàn)狀?????????????????????21、國外研究現(xiàn)狀?????????????????????22、國內(nèi)研究現(xiàn)狀?????????????????????3三研究重點與難點?????????????????????7四文章寫作思路與研究方法?????????????????8二、杜維明“儒學第三期發(fā)展一思想產(chǎn)生背景?????????????9一杜維明“儒學第三期發(fā)展”思想產(chǎn)生的時代背景??????101、全球化與文化異質(zhì)化的共存???????????????102、現(xiàn)代化模式的多樣性存在????????????????113、儒家文化圈內(nèi)現(xiàn)代化發(fā)展成就突出????????????11杜維明“儒學第三期發(fā)展”思想產(chǎn)生的理論背景???????12三、杜維明儒學復興、發(fā)展與文明間對話??????????????14一儒學復興與發(fā)展的必然性?????????????????141、對反傳統(tǒng)的啟蒙理性的反思???????????????152、多元現(xiàn)代性論域的開拓?????????????????16二儒學發(fā)展與文明間對話?????????????????18四、杜維明儒家思想之現(xiàn)代轉化??????????????????20一儒家思想的創(chuàng)造性闡釋與重建???????????????21L、科學精神層面的回應??????????????????212、超越層面的回應????????????????????223、社會政治層面的回應??????????????????244、深度心理學層面的回應?????????????????25二儒家思想的現(xiàn)代價值分析?????????????????28L、儒學現(xiàn)代價值的理論探索???????????????“282、儒學現(xiàn)代價值在現(xiàn)代化實踐中的體現(xiàn)???????????3L三公共知識分子在儒學現(xiàn)代轉化中的作用???????????32

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文楊浦區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究楊浦區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究研究生姓名王蕊指導教師姓名、職稱張潤君教授專業(yè)名稱公共管理研究方向公共政策二〇一五年五月楊浦區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究王蕊西北師范大學楊浦區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究王蕊西北師范大學鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術道德、學術規(guī)范和侵權行為，否則，本人愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）2015年5月23日

簡介：華東師范大學博士學位論文權力的空間配置與組織的制度創(chuàng)新從城市發(fā)展與政區(qū)演變的互動關系論中國現(xiàn)當代的行政區(qū)劃改革姓名范今朝申請學位級別博士專業(yè)人文地理學指導教師劉君德20040601范今朝權力的窄問配置與組織的制度創(chuàng)新能擺脫目前城市化的“暖昧”局面。與城市發(fā)展商接相關的，隨著公；∈權力在城市的集聚，國家出現(xiàn)并逐漸擴張。為R達成國家的治理目標，隨著國家空間范圍的擴大、人IZI和聚落的增多，又必然會發(fā)生國家公共權力的空間劃分和配置。行政區(qū)劃就是“權力的空間配置”，是“國家公共權力在其主權范嗣內(nèi)國十范圍內(nèi)不同地域空間的劃分和配置的過程和狀況”，它是國家結構在地理空間上的反映。文中著重討論了行政P劃的概念、類型、層次以及起源、發(fā)展等問題，井歸納出當代帶界各國行政區(qū)劃的主要模，℃，即英美模式、法德模式和前蘇聯(lián)模式。在此基礎上，論證丁城市發(fā)展與政區(qū)演變的FL動關系。文章認為，由丁二公共權力的宅間配置以城市體系為載體，進而形成一個國家的政區(qū)體系，岡此，國家的政區(qū)體系就是其城市體系的客觀反映，城市與政區(qū)具有同源關系。不僅如此，在二者各自的發(fā)展過程中，城市發(fā)展．0政區(qū)演變還具有強烈的互動關系，表現(xiàn)為二者的同構與異構。所謂政區(qū)體系與城市體系的同構．是指國家內(nèi)部的城市發(fā)展及其相應城市體系狀況直接與國家公共權力尤其是行政權力的空間配置方式有關；在高度集中的權力配置機制F，一方面，城市發(fā)展的動因受到國家權力的強烈干預和影響，由于城市自身權力匱乏，只能依賴由國家配置的公共權力作為城市集聚的引力源，使得城市發(fā)展嚴重依賴于國家權力．一H缺乏國家權力未作為政區(qū)治所或高等級治所．則自身發(fā)展動力嚴重缺乏，致城市萎縮；另一方面，公共權力高度集中于各級治所所在地的城市，那么，相應地，政區(qū)等級越高，權力集聚越多，則城市發(fā)展動力越強，城市規(guī)模也越大，導致城市體系與政區(qū)體系高度一致。所謂政區(qū)體系與城市體系的異構，是指國家內(nèi)部的城市發(fā)展及其相應城市體系狀況雖然與國家公共權力的空間配置方式有關，但一者相關度不大在國家權力配置相對分散的情況下，國家權力往往未能被動或不愿士動消解城市權力，城市發(fā)展動因除了與國家公共權力有關外，城市自身權力對城市發(fā)展的作用凸現(xiàn)出來，并產(chǎn)生強烈影響，使得城市發(fā)展可以依賴多種權力作為引力源缺乏國家權力未作為政區(qū)治所或高等級治所并不必然導致城市發(fā)展動力缺乏，因而也并不必然引起城市不能迅速生長；這樣，城市的發(fā)展規(guī)模就不與國家權力的空間配簧有直接關系，城市體系與政區(qū)體系就會發(fā)生偏離。即導致二者異構。同構以中國為典型．而異構以美國為典型P目方國家現(xiàn)代以來，也多向異構方向發(fā)展?？傊?，城市的實質(zhì)在于其是一定區(qū)域內(nèi)權力的空間集聚，而政區(qū)則是國家權力以各級城市為中心和載體的空間劃分和配置。行政區(qū)劃和政區(qū)體系，是將所有居民納入某種制度框架之下，將國家權力與居民自主權力進行劃分和配置；國家權力的地域配置以備級城市為紐結和中心，居民自主權利權力也以聚落的自我管理、自我組織而得以保證和實現(xiàn)。就二者關系來看，顯然，是城市發(fā)展決定政區(qū)演變，城市發(fā)展狀況決定政區(qū)演變的方向、速度、數(shù)鼙等表現(xiàn)在，如城市內(nèi)部管理制度變革導致政區(qū)體制變革城市管理方式普及于一般地域型政區(qū)，城市數(shù)量增多，導致政Ⅸ類型發(fā)生演變一般地域型政區(qū)逐漸減少，而城市型政區(qū)大景出現(xiàn)，以及城市起源導致國家、政區(qū)形成，城市體系與政區(qū)體系的同構或異構等。而政暖演變則從根本上來說，是城市發(fā)展的結果和表現(xiàn)。但是，一定時期的政區(qū)格局及其演變，在某種程度上，尤其在某些情況下，也可以影響城市發(fā)展；這種對城市發(fā)展的影響，既可以影響其外在的數(shù)量增長、規(guī)模增長，也可以影響其內(nèi)部的城市制度的變遷，以及城市型政區(qū)的管理體制向一般地域型政區(qū)傳播。對于政區(qū)演變對城市以及城市化發(fā)展的這種反向影響，其效應也不能忽視；這種效應對于城市發(fā)展，尤其對丁二者同構的國家來說，又是非常重要的。而且，二者同構度愈高，則這種反向作用愈大；對于中國這樣一個長期以國家權力土導城市發(fā)展的高度同構的國家而言，我們又可以認為政區(qū)演變在某種程度上可以反過來直接影響、甚至決定城市發(fā)展；這從中國所存在的普遍的“行政區(qū)現(xiàn)象”、“行政區(qū)效應”其中又尤以“行政區(qū)經(jīng)濟”現(xiàn)象為甚等中可以清晰把

簡介：RESEARCHONTHERELATIONSHIPOFBUILDINGAHARMONIOUSSOCIALISTSOCIETYANDCOMPREHENSIVEHUMANDEVELOPMENTADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOL’TILEREQUIREMENTSFOI_THEDEGL‘EEOFMASLELOFPHILOSOPHYZHANGAIJ4SUPERVISORPROL2LINSHIXUANMAY．2012摘要社會主義和}皆社會桃域F人的生嘶發(fā)腥問題，是當令TL會層向及學術領域都非常芙注的重大課題。本文從綜臺分析禮會義和諧社會思想形成的大背景柬展，I|侖述。掏建社會上義和諧社會是由RL，幽特色FL會土望本質(zhì)塊定的，充分體現(xiàn)R中罾人民的共㈣愿輛。以此為基硎J，分析馬兜心、恩懈斯戈二人的個面發(fā)勝的蟮術思想及其在巾圍的繼承和發(fā)展。隨著時代的自口進，人的全而發(fā)展理論會體現(xiàn)出不同的日F代山容和特征。人的全面拄展與構建社會主義和諧社會墾個幔動扯址的過程，是當代中國人直追求的雖佳狀態(tài)，是個需要小斷進行創(chuàng)新和健仝的嬋想體系，兩苗辯證統(tǒng)一}句建和諧社會的目的是為了更好地推進人的全面發(fā)展，它為人的全面垃勝提供有力的制度框架保障，中國人民漸進的全面技腥是構建干¨諧社會的根本侏證和4；竭動力。奉史著力點小在幾的個I阿技性心．}}。}岬的{LJF究．嗬若藿打梳理歷史摹木琳絡的基礎L‘．結臺找幽構逑和【皆社會甫?】7I動柏嵌踐．廿忻R”閏莊構建和諧利會進程中所遇到的制約入的爭而垃展的岡素．訛加‘1產(chǎn)力總體水1卜相對落后，并凡麓展不平衡武治體制步入法制軌道，但小盡完善“始}I蕾建設資源市約型和環(huán)境友好型社會，但資源嬸缺和環(huán)境惡化狀M沒有得剖州¨＆R轉¨會L一義市場經(jīng)濟體系初步形成．但『1】場經(jīng)濟所J。。I．的負面影口漸?I、川一人。赫于此，著重探習利會}．義和惜禮會}M城R促進幾的全面發(fā)腥的草木路徑以發(fā)展4產(chǎn)力為中，C，健進社套纖濟進出．刨造FJ利R幾的仝嘶發(fā)展的物質(zhì)條件推進先進文化建I5F，發(fā)展禮會I義精{L}J業(yè)I吼提新個K族L_|C整體崇質(zhì)推進社會主義民主和法制建沒．為人的全血柱腠提供良L___N蛐IJ趣JT境、慳化政府’4㈦民僻護_一態(tài)珥境的貴任自啦，高度乖視八與自然的和L持J‘觸”新教F『肥岔年¨模，℃．創(chuàng)造適Ⅱ人全|直『發(fā)展的社會環(huán)境。關鍵詞和諧吐會，人的個M發(fā)憾咒采1動兒進

簡介：西南師范大學碩士學位論文條件三段論推理過程的發(fā)展研究姓名丁月華申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師李紅200051～～叁壁三墼絲堡墨蕉堡箜蕉墨墮塞THESTUDYOILTHEPROCESSESOFCONDITIONALSYLLOGISTICREASONINGMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYSPECIALITYCOGNITIVEDEVELOPMENTSUPERVISORPROFESSORLIHONGAUTHORDINGYUEHUABSTRACTTHEMAMAIMOFTHESTUDYISTOEXPLORESOMEIMPORTANTINFORMATIONOILCONDITIONALREASONINGOFCHILDRENANDADOLESCENTSTOSEETHEDEVELOPINGRULESANDSPECIALTIESWHENTHEYTRYTOSOLVECONDITIONALSYLLOGISTICREASONINGCSRPROBLEMSWHICHHASCONCRETECONTENT．BASEDONTHEFOLLOWINGTHREEASPECTSRULE，CONTENTSANDCOHERENC2，THISSTUDYSHOWEDEIGHTKIRIDSOFTOPICSANDALSOSETTHEFOLLOWINGTHREEDISPESALS，ACTIVATIONRULES，ACTIVATIONFACTANDNONACTIVATION．ATOTALOF1640CHILDRENANDADOLESCENTSWERETESTED．W÷SCORED?0’AND“L”TOEVERYTESTEDAT,CORDINGTOTHECRITERIONOFWHETHERTHEANSWERCONFORMEDTOTHERULES．THREECONCLUSIONAREMADE1THEREARCTWOSTAGESINTHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SREASONINGABIIITYSTAGEONE，P『IMARYPUPILAGED9TO12THEIRSCORESWEREHIGHBECAUSEOFTHEIRSINGLENESSOFKNOWLEDGE；THEYPAIDATTENTIONTHECONMINMGRELATIONSOFTHETESTS．STAGETWO，IUNIORHI曲SCHOOL，SENIORHJIGHSCHOOLANDCOLLEGESTUDENTSAGED13TO20．TOSENIORHIG}LSOHOOLSTUDENTS，TH吖HAVEPERFECTOPERATIONCOMPETENCEANDAIITTLEDIALECTICLOGICALTHINKING，THEIRRATEOFRIGHTOFCSRISTHELOWEST．WECANSEETHATTHEDEVELOPMENTOFTHESCORESOFNONACTIVATIONGROUPWASROLLING．GENERALLYSPEAKINGⅡLEIRABILITYOFREASONINGBECOMINGWEAKGRADUALLYBECAUSETHETESTEDHAVEMOREKNOWLEDGCYETTHISCONCLUSIONISNOTTHESAMEWITHMANYCONCLUSIONSFROMTHESTUDIESWHICHSAYTHEREASONINGSCORESBECOMEHI幽ERWHENTHETESTEDALEELDEF．ANALYSEDFROMTHERATEOFTHECORRECTNESS，APPROXIMATELYHALFTHETESTEDOFEACHAGEGROUPCANREASONCORRECTLYACCORDINGTOTHERIGHTREASONINGRULES，WHILETHEREST,BASINGONTHEIREXPERIENCE，ALWAYSGETTHEREASONINGSWHICHACCORDWITHTHEEXPERIENCEBUTVIOLATEWITHTHEREASONINGRULES．2THEINFLUENCEFROMACTIVATINGPROCEDURETOREASONINGISDIFFERCNTBECAUSEOFDI虢RENTSUBJECTSANDDIFFERENTTYPESOFQUESTIONS．SOMETIMESITCALLACCELERATETHERESULTOFREASONING,ANDSOMETIMESITINTERFERETHEREASONING．TOTHETESTEDOFPRIMARYSTUDENTS．CONTENTACTIVATIONANDRULEACTIVATIONDOLINLETOTHEIRREASONINGEXCEPTGRADE5．THEREWASNOACEELEMTIONORINTERFERENEESO，THEDEVELOPINGOFTHINKINGW鵲MUCHQUICKERWHENSTUDENTSWEREINGMDE5．BUTTHEMWASASTA印ANCYWHENTHEYWEREINGRADE6．ATIERTHAT．THECONSCIOUSNESSOFRULEBECAMESTRONGETATIERTHERULEWASACTIVATED，THESCORESIMPROVEDWHENTHEAGEBECAMEOLDERINA11．THEACTIVATIONOFCONTENTDIDN’TDOMUCHTHEEFFECTOFACTIVATINGREGULARCONSCIOUSNESSISGREATERTHANACTIVATINGTEALCONSCIOUSNESS．3ONACTIVATINGTHETESTEDTHEREGULARCONSCIOUSNESS．ALLTHESTUDENTSFROMGRADETHREEOFELEMENTARYSCHOOITOSOPHOMORENOTICEDTHEDIFIERELW．EBETWEENLOGICANDEXPERIENCE．WHENDOINGREGULAREXERCISES．THECHILDRENANDADELESCENTSWEREINFLUENCEDGREATERBYEXPERIENCEONTHECO毗RARYLL,WHENTHEEXERCISEWASACCORDEDWITHTHEHUT3

簡介：（高級管理人員工商管理碩士）松雷集團文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與戰(zhàn)略研究RESEARCHOFTHEDEVELOPMENTPATTERNANDSTRATEGYOFSONGLEIGROUP曾慶榮曾慶榮2014年4月CLASSIFIEDINDEXF8127UDC336126ADISSERTATIONFORTHEDEGREEOFEMBARESEARCHOFTHEDEVELOPMENTPATTERNANDSTRATEGYOFSONGLEIGROUPCANDIDATEZENGQINGRONGSUPERVISORPROFANSHIACADEMICDEGREEAPPLIEDFOREMBAAFFILIATIONSONGLEIGROUPDATEOFDEFENSEAPRIL,2014DEGREEOFFERINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡介：⑩碩士學位論文本土財經(jīng)期刊的融合發(fā)展道路探索一以財經(jīng)雜志為例論文作者M周倩指導教師范軍教授學科專業(yè)新聞學研究方向一M出版融合華中師范大學新聞傳播學院2016年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名問低日期山，許JB“日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名剛】；1日期≯，1年婦“日導師始節(jié)茅導師簽名纊乙’日期認肼、月鶿本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益。園童論塞握童廈進卮；旦圭生；旦二生；旦三生筮查作者簽名日期Y16年歲月16日日期刎‘年R月厲日導師駱常秀

簡介：學校代號10532學號S08161005密級公開湖南大學碩士學位論文杜維明儒學第三期發(fā)展論探究ARESEARCHOFTHETHEORYOFDUWEIMINGFORTHETHIRDTIMEDEVELOPMENTOFCONFUCIANISMBYTANJUNATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSLNTHEPHILOSOPHYOFCHINESEINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORZENGXIAOWUMAY，2011Ⅷ5川6眥6㈣5川0舢9IJIII■■IⅢY

簡介：南昌大學碩士學位論文杜維明“儒學第三期發(fā)展”思想研究姓名張承秋申請學位級別碩士專業(yè)中國哲學指導教師楊雪騁20071101ABSTRACTABSTRACTDUWEIMINGISONEOFTHEOVERSEASREPRESENTATIVESOFTHETHIRDGENERATIONOFTHEMODERNCONFUCIAN．HEWASTHEFIRSTOVERSEASSCHOLARSTOTALKABOUT“THETHIRDPERIODOFCONFUCIAN“INMAINLANDCHINA．”THETHIRDPERIODOFCONFUCIAN”ISONEOFDUWEIMING’STHEORIES，DUWEIMINGHOLDTHATCONFUCIANHASEXPERIENCEDFROMTHEGLOOMYCONDITIONTOATURNFORTHEBETTER．ANDNOWITHASPLAYEDANIMPORTANTTOOLINTHECOMMUNICATIONWITHOTHERCULTUREINTHEWORLDBYAPOSITIVEWAY,ANDISBECOMINGAVOICEINTHEWORLDWIDE．DUWEIMINGTHINKSTHATTHEPROSPECTSOFTHE‘‘THIRDPERIODOFCONFUCIAN’AREBUILTONTHEESTABLISHMENTOFTHESELFCONSCIOUSNESSFORTHEPUBLICINTELLECTUALSOFCONFUCIAN．ANDCONFUCIANMUSTHASACREATIVERESPONSEONTHECHALLENGESOFTHEWESTERNCULTURE．IAGREEWITHDUWEIMINGABOUTCONFUCIANCULTUREHASFORGIVEPRINCIPLEANDHUMANITYPRINCIPLEWHICHEMBRACEDBYTHEGLOBALETHICALVALUES，ANDTHEREFOREITHASUNIVERSALCHARACTERISTICS；ANDDUWEIMINGEMPHASIZESTHATTHETHIRDPERIODOFCONFUCIANISBASEDONTHATTHECONFUCIANCANDEVELOPITSFUNCTIONSANDFULFILLITSMISSIONSINTHEFIELDOFTHEVALUE．THISARTICLEPUTSEMPHASISOILALLIDEALTHATCONFUCIANCULTUREMUSTGETOUTOFTHESTUDY,ANDSHOULDENTERTOCOMMONPERSON’SLIFE,ANDPLAYAROLEOFASPIRITUALSUSTENANCEFORTHEPEOPLE．KEYWORDSTHETHIRDPERIODOFCONFUCIAN；THEPUBLICINTELLECTUALSCONFUCIAN；G10BALETHICS；UNIVERSALVALUES．Ⅲ