基礎教育課程改革背景下教學評價價值觀的現(xiàn)狀與反思.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在基礎教育課程改革(以下簡稱為新課程改革)的過程中，一種新的教學評價價值觀被倡導。這種新教學評價價值觀是以“以人為本”和“多元主體”為理念，凝聚了對人的生命意義與價值內(nèi)涵、特點的領悟、解析與關注，揭示和指明了現(xiàn)代教學評價價值觀應有之意、基本走向。這種闡釋要求所有參與教學評價主體，教育研究人員、地方教育行政人員、學校管理者、教師、學生和家長等的價值觀發(fā)生轉變，實現(xiàn)認識與行動的統(tǒng)一。但在現(xiàn)實中，由于對教學評價主體認識及其作用的模糊，加之在對

2、新教學評價價值觀所涉及的什么樣的學生是好學生、什么樣的教師是好教師和什么樣的學校是好學校等基本價值的判定中認識不同，不同評價主體在認識、情感、態(tài)度和行為上的表現(xiàn)則大相徑庭。 了解各個評價主體在認識、情感、態(tài)度和行為等方面存在的表現(xiàn)，深入、客觀的解析他們價值觀轉變過程中的各種障礙因素，科學、合理的提出解決策略，不僅有助于他們教學評價價值觀的轉變和重構，也有助于加強他們之間的合作與協(xié)商。 與任何教育改革一樣，基礎教育課程改革

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