談中職語文教育口語表達能力的有效培養(yǎng).pdf

1、本人從事中職語文教學的期間，一貫重視教學與實踐結(jié)合，更看重學生的口語交際能力的實踐培養(yǎng)。在幾年的教學實踐中通過觀察、問卷調(diào)查、實驗、閱讀文獻等研究方法，在結(jié)合中職生實際特點的基礎(chǔ)上采用多種教學方法逐步提高學生口語交際能力，激發(fā)了學生學習興趣并受到師生一致好評。在學生畢業(yè)走入社會后能夠較快的適應(yīng)社會，體現(xiàn)自身價值。在本文中以課堂教學與實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在參閱有關(guān)的文獻成果的前提下，從語言學中口語交際的實質(zhì)與結(jié)構(gòu)出發(fā)，看到了提高口語交際教學是

2、時代的需求，是提高學生綜合素質(zhì)的一個重要方面，更是教學大綱中教學目標的要求，所以重視口語交際能力培養(yǎng)是刻不容緩的問題。在面對現(xiàn)實教學中的實際情況，本文從教師的“教”和學生的“學”的現(xiàn)狀及原因中看到口語交際教學中不足以及努力的方向。口語交際能力就是用有聲語言的形式，伴以合適的非言語手段，恰當、機敏地以聽與說為實現(xiàn)方式，來進行信息、情感交流的能力。所以本文在口語交際教學方面進行了探索。提出了教學目標必須明確，在明確目標的前提下設(shè)置專門的口語

3、課，采用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生學習興趣，引起對該課程的重視，并要求建立相應(yīng)的評價機制，以評價促進口語交際能力的有效進行。對這些問題的探討目的是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更是為了促進中職語文教學改革提供一些理論指導與實踐經(jīng)驗，切實有效地培養(yǎng)學生口語交際能力。
　　 在如今培養(yǎng)口語交際能力是信息時代對人才的要求，是提高學生審美情趣、發(fā)展綜合素質(zhì)的需要，更是中職教育對象特殊性對口語交際能力的特殊要求，在中職教育

4、中有充分的時間去培養(yǎng)口語交際能力。但由于受多種因素的影響，如來自中學語文“應(yīng)試教育”定勢的干擾，教師陳舊教育觀念、教學能力的影響，中職生自身對口語課的輕視，教材編寫的缺陷及教學資源的短缺等等，使得中職生口語交際能力不盡人意。因此培養(yǎng)中職生口語交際能力的要在一個民主輕松愉快的氛圍中，因材施教，開展專項訓練，把要求具體化、細分化，以能力訓練為主，理論講授為輔，講-練-評相結(jié)合，適當加大實際訓練的量，并將練習拓寬至社會生活中由淺入深，循序漸進