大學生運動效能感與歸因方式的關系研究.pdf

1、運動自我效能和歸因理論是當今世界備受關注的動機理論，是大學生運動成績的良好“預測器”。歸因方式是個體跨越不同情境與時間而表現(xiàn)出來的特定歸因傾向。不同的歸因方式對個體的情感、自我評價以及社會行為等方面產生著不同的影響。本研究以班杜拉自我效能理論和韋納的歸因理論為理論基礎，在廣泛綜述與評價國內外有關自我效能和歸因方式研究成果的基礎上，探討大學生運動自我效能與歸因方式的相互關系。本研究運用運動自我效能量表和多維度-多歸因因果量表對大學生進行問

2、卷調查，探討了大學生運動自我效能和歸因方式在性別，年級，專業(yè)上存在一定的特點；大學生運動自我效能感與其歸因方式之間存在顯著相關性。不同運動自我效能水平的大學生與歸因方式存在明顯的特點；本研究對湖南師范大學、長沙大學、衡陽師范學院、中南林業(yè)科技大學的學生進行調查。在十五天的時間段內，對這幾所高校的學生以上課的形式統(tǒng)一發(fā)放與回收問卷。探討了大學生運動效能與歸因方式之間的關系。研究假設如下：
　　 1、通過對大學生運動效能感的調查分析

3、，了解大學生運動自我效能感在性別、專業(yè)、年級方面的特點差異。為大學生在今后的體育學習與活動中提供理論依據。
　　 2、通過對大學生歸因方式的調查分析，了解大學生運動歸因方式的特點，為在具體的教學實踐中，進行歸因訓練提供了理論參考依據。
　　 3、通過對運動自我效能與歸因方式的關系分析，提出了大學生運動自我效能感與歸因方式等之間存在內在的相關性，為更好的提高大學生運動能力提供了理論指導意義。
　　 4、運動自我效能