多元文化觀下的高中數學教學研究.pdf

1、20世紀初，“文化多元論”問世并引起歐美學術界的關注。而多元世界下，多元文化教育有著實施的必然性。同時在浙江省，“新課程、新高考、新理念”的背景下，新課程高考也有所改變，數列題經歷了“由大題變小題”又重新“增至數列大題”的過程，內容的改變使得一線教師對其又有新的研究，但是遺憾的是，大家基本將側重點放在了如何練習數列相關的計算、技能上，忽視了對學生對數列本身的認識，也忽視了對數列文化的認識，更沒有意識到數列相關文化多元性的認識。
　

2、　 本研究通過對多元文化、多元文化教育、多元文化數學教學的闡述，仔細研讀《新課標標準》、《學科指導意見》對數列的教學要求，對部分高中一線教師、高中學生的訪談，了解其對多元文化數列教學的理解和感受。分析班克斯的多元文化課程組織形式下的教學模式和相關學位論文《多元文化數學:案例開發(fā)與教學策略》，提煉出“貢獻滲入”的多元文化數列教學策略，研究開發(fā)三個教學案例（數列的概念及其簡單的表示、等差數列前n項和、等比數列前n項和）。案例的設計注重新課