認(rèn)知策略及其在閱讀中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文從學(xué)習(xí)策略入手,應(yīng)用學(xué)習(xí)策略研究領(lǐng)域中的相關(guān)理論和方法,通過(guò)測(cè)試,問(wèn)卷調(diào)查等手段,研究和探討了學(xué)習(xí)策略分類中的認(rèn)知策略及其在高一學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的培訓(xùn),結(jié)果表明認(rèn)知策略的掌握和應(yīng)用在很大程度上能提高學(xué)生的閱讀能力和水平。從統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果中,我們找出了一系列受學(xué)生喜歡和不受學(xué)生歡迎的策略,并從閱讀能力強(qiáng)弱學(xué)生使用認(rèn)知策略的差異比較中確定了策略培訓(xùn)的重點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的策略培訓(xùn)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略應(yīng)用培訓(xùn)。測(cè)試結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀能力在

2、培訓(xùn)后明顯強(qiáng)子對(duì)照班。最后,在此基礎(chǔ)上為認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出了建議和對(duì)策。具體來(lái)講,本論文包括以下五個(gè)部分:第一部分通過(guò)對(duì)高中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的分析,闡述了此研究的重要性和意義。第二部分為理論綜述。首先敘述了學(xué)習(xí)策略的定義,分類,從分類中提出了認(rèn)知策略,并對(duì)其做了詳細(xì)闡述,介紹了策略培訓(xùn)的各種模式,最后對(duì)國(guó)內(nèi)外在學(xué)習(xí)策略及其培訓(xùn)方面的研究做了綜述。第三部分為理論基礎(chǔ),本研究在認(rèn)知理論,學(xué)習(xí)者差異論和學(xué)習(xí)者中心論等