多元智能理論在高校網(wǎng)球普修班教學中的應用研究.pdf

1、伴隨著人民生活水平的不斷提高及中國女子網(wǎng)球黃金一代在國際賽場上不斷取得優(yōu)異成績，網(wǎng)球運動這項昔日被譽為貴族運動的體育項目如今已漸漸深入人心。吸引著越來越多不同年齡段的愛好者加入其中，尤其是以青少年一代為主體的高校，網(wǎng)球運動正以其獨特的魅力和功能受到廣大學生的青睞。但是，目前高校網(wǎng)球普修課的教學內容和教學手段還不能滿足新世紀人才培養(yǎng)的要求，重技術輕理論、重達標輕技評等阻礙網(wǎng)球教學的不良因素仍屢見不鮮，嚴重脫離了體育院系“師范性、教育性”等

2、特點，因此，改革網(wǎng)球普修課程自然成為當前網(wǎng)球普修教學改革的當務之急。多元智能理論是美國哈佛大學心理學教授加德納于1983年提出來的，其說明學生主要有語言、邏輯、運動、空間、交往、自省、節(jié)奏這七方面的的智能特征。這表明學生的智能特征是多元的，我們沒有辦法尋求一個統(tǒng)一的標準來衡量學生在學習網(wǎng)球過程中能力的優(yōu)劣。為了更大程度的優(yōu)化教學手段和提高教學質量，各級教練員應該遵循教育機會人人平等的原則，力爭通過各種有針對性的指導策略來提高學生學習網(wǎng)球

3、的興趣，使不同智能特征的學生都參與進來。
　　 本文對多元智能理論的涵義、各組成要素的特征進行了詳細闡述，探討了其應用于網(wǎng)球教學的教學價值和評價標準，在此基礎上通過調查研究，對我院網(wǎng)球普修班教學中存在的問題和原因進行分析，將多元智能理論應用到高校網(wǎng)球普修課中進行教學試驗研究。結果表明：多元智能理論在網(wǎng)球普修課教學中的應用有助于改變傳統(tǒng)一元智能理論教學指導思想的諸多弊端，有利于學生的個性發(fā)展，有利于提高學生的技能和理論知識，有利于