高中英語課堂交互式語言教學與學習策略的研究.pdf

1、英語語言教學在我國是一項重要教學任務。傳統(tǒng)的英語教學一直將教師處于主導地位，教師們無視學生個體的獨特性和學習方法的差異，不能有效地提高英語學習者的語言學習能力。學生只是被動的接受者，對英語語言缺少學習興趣和直接影響學生學習效率和學習效果的學習策略，這對學生未來的發(fā)展是十分不利的。當代的英語教學越來越重視學習者的主體作用，如何以學生為中心，如何針對學生的個性特點和差異進行有效地教學，已經(jīng)成為英語教學的核心問題。交互式語言教學模式就是一種以

2、學生為中心的全新的教學模式。 依據(jù)以上論述，本文認為英語語言能力的提高離不開恰當?shù)挠⒄Z語言學習策略，而學生學習策略的獲得應在教師教授和學生學習英語的過程中通過教師與學生之間英語的互動過程得以實現(xiàn)。教師應針對中學生學習策略的差異性，在英語教學中，應用交互式語言教學有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并有不斷調(diào)整自己學習策略的能力。作為中介者的教師，還應了解和尊重學生的學習策略，組織綜合性、多樣性的教學活動來使自己的教學風格與學