基于新教材和師生互動的地理課堂教學效率研究.pdf

1、高中地理新教材與老教材相比,有了許多新的變化,這些變化不僅反映了地理學科的發(fā)展,而且符合21世紀教育的理念；其次,新的課堂跟以往的課堂相比,更加注重三維目標落實,注重學生參與,注重學習過程,注重方法指導,注重課程資源的開發(fā)與建設,注重聯(lián)系實際,注重情景創(chuàng)設。師生關系融洽了,學生的學習方式趨于自主了,學生的主體性得到了很好地發(fā)揮。
　　 但是存在的問題也很突出,比如在教學實踐中,由于受升學考試的壓力和傳統(tǒng)教育教學理念的影響,以教師

2、為中心、忽視學生主體地位的現(xiàn)象仍很普遍。課堂教學中缺少恰當?shù)膸熒鷮υ挕熒雍蛶熒ハ嘧鹬氐拿裰鞣諊?；學生的學習強度大,教學任務重,課堂教學手段滯后與無效等情況也沒有多大改變。另外,在實踐中,互動教學已成為我國中小學主流的課堂教學價值取向,甚至被認為是評價一堂優(yōu)秀課的主要標準。但是在現(xiàn)實的課堂教學中,有些教師濫用、誤用互動教學或一味追求教學的互動性,以至于使現(xiàn)實的課堂教學互動違背了新課程改革的有關理念。
　　 針對當前新的課堂

3、教學中遇到的問題,該如何展開積極的思考與探索,以尋求提高地理課堂教學效率的策略呢?首先應該營造和諧的師生關系,為學生營造適于合作、互動的地理課堂,滿足學生的學習需求；其次每一位教師都必須好好研讀課標,把握教材,根據(jù)自己的情況、課的內容、學生狀況、學校情況,選擇一種或者多種適合課堂教學的方法,優(yōu)化整合,便于學生更好開展活動,更有利于師生互動,更靈活地處理知識點,完成教學目標。同時,作為教師,我們必須跟上時代的步伐,為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,不