藏族地區(qū)兒童學習與社會性適應研究.pdf

1、小學生的入學適應關系著每位學生未來學校學習及終身學習的態(tài)度和取向，關系著每位學生身心的健康發(fā)展，甚至在更深程度上影響著學生未來的學業(yè)成績和社會成就。
　　我國是一個多民族的國家，對甘南藏族自治州兒童入學適應的研究有助于讓更多的人關注、支持藏族地區(qū)小學低年級兒童的教育和發(fā)展，同時也可以更直觀地反映出與之相銜接的學齡前教育中存在的問題，為藏族地區(qū)兒童的入學適應和入學準備教育提供一定的實證支持和參考。
　　本研究主要采用《藏族地區(qū)

2、兒童入學適應調查表》、《藏族地區(qū)兒童入學適應訪談提綱》分別對144名小學一、二年級學生的入學學習適應和社會性適應水平進行調查。研究發(fā)現(xiàn)：
　　（1）甘南藏族自治州小學低年級兒童入學適應水平總體偏低，入學適應不良的學生人數(shù)幾乎占到了總人數(shù)的一半，其中學習適應水平得分明顯高于社會性適應水平。多數(shù)學生在學習習慣和技能方面適應良好，社會性適應不良問題突出。
　?。?）沒上過幼兒園的學生無論在學習適應領域還是在社會性適應領域，其適應情

3、況均明顯弱于上過幼兒園的學生，尤其是在漢語語言適應方面差距更大。
　　（3）除學習習慣以外，幼兒園有關兒童學習技能、學業(yè)成績、社會技能和社會情緒的教育效果在二年級均呈現(xiàn)出緩慢下降的態(tài)勢。
　?。?）男生在社會情緒方面的適應狀況弱于女生。
　?。?）由祖父母撫養(yǎng)的兒童在各方面的適應水平均低于由父母撫養(yǎng)的兒童。
　　這主要是由于當?shù)剡^低的入園率（多數(shù)兒童缺乏接受正規(guī)學前機構教育的機會）、幼兒園教育質量存在一定的問題以