波動光學多媒體課件的研制與多媒體教學研究.pdf

1、隨著中國高等教育的快速發(fā)展,將現(xiàn)代教育技術(shù)(多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù))與現(xiàn)代教育思想應(yīng)用于課程教學,以提高教學質(zhì)量和教學效率已經(jīng)成為教育界的一個熱門課題.該文主要對大學物理多媒體課件的制作及其在課堂教學中的使用進行理論和實踐上的研究.具體內(nèi)容包括:(一)從物理學習論、物理教學論、認知心理學和教育技術(shù)學等有關(guān)理論出發(fā),探討設(shè)計、制作大學物理多媒體課件的理論基礎(chǔ).其中,行為主義學習理論對教師的教學具有重要的指導作用;認知主義學習理

2、論則從更深的層次上揭示了學生學習的機制,為多媒體課件的設(shè)計提供了系統(tǒng)的可操作性原則;建構(gòu)主義更加重視學習者的主體地位,認為學習是學習者在一定的學習情境下通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程,這一理論對當前蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育具有重要的指導作用.(二)根據(jù)研究的理論成果制作大學物理波動光學的多媒體課件.在這一實踐過程中,我們采用Flash、3DMAX等軟件開發(fā)制作了波動光學部分的多媒體素材,并用PowerPoint制作完整的波

3、動光學多媒體課件.(三)總結(jié)有關(guān)多媒體教學的研究成果,探索多媒體課堂教學的教學模式、教學原則以及教學過程中應(yīng)處理好的幾個方面的關(guān)系.例如,大學物理多媒體課堂教學中應(yīng)該處理好傳統(tǒng)信息展示與多媒體信息展示的關(guān)系、教師的主導地位與多媒體課件的輔助地位的關(guān)系以及教學信息量大和教學節(jié)奏適中的關(guān)系,從這三對關(guān)系出發(fā)我們得到多媒體課堂教學的教學原則,即主導性原則、互補性原則、有序性原則、啟發(fā)性原則和交互性原則.(四)最后,該文對大學物理多媒體課件的發(fā)

4、展做一個展望.我們認為,今后多媒體課件的發(fā)展是在"積件"思想的指導下走多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和規(guī)范化相結(jié)合的道路.該文的主要創(chuàng)新點在于:探討如何使用Flash和PowerPoint這兩個功能強大的多媒體制作軟件來制作大學物理波動光學部分的多媒體課件,并根據(jù)教學內(nèi)容的特點制作多媒體素材,包括:立體化的靜態(tài)圖片、形象的演示動畫和交互式的界面,并且創(chuàng)建了一種模塊化的課件結(jié)構(gòu);結(jié)合實踐介紹幾種將媒體對象引入到用PowerPoint制作的多媒體