任務型教學在高中英語課堂教學中運用的研究.pdf

1、在中國,英語教育的現狀與時代的發(fā)展的要求還存在差距.學生不能在生活中使用英語的問題還比較突出.新英語課程標準倡導任務型教學途徑,發(fā)展學生綜合語言運用的能力.任務型教學模式的研究是目前二語習得研究和課堂教學研究的熱點.在過去的20年中,不少應用語言學家從不同的角度對交際學習任務進行了深入的理論探討和實證研究.在中國,對學習任務設計、課堂教學中運用的研究也日趨廣泛.其理論框架已十分清晰.但在教學實際應用中對任務的設計、難度的把握、任務界面的

2、權重及其對任務教學的評估都存在爭議,導致任務型教學在課堂中的應用還存在著困難.該文正是對上述問題進行研究,提供正確操作方法,解決語言教師困惑.使任務型教學途徑更好的應用于課堂教學,以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力.任務型教學法是20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài).它把語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式.所謂任務,簡言之,就是"做事",用英語做事情.意義優(yōu)先,而不是機械操練.任務的焦點是解決某一交際問題.任務的設計和執(zhí)行應注意任

3、務的完成.任務中所涉及的語言技能不是單一的.任務當中包括多種教學法,同時又體現了以學生為中心的教學思想.該文通過對任務的系統描述和研究,試圖回答以下幾個問題:1.設計任務時應遵循的原則及其方法,2.任務難度分析及對任務難度的把握,3.語言知識的學習,4.對任務和學習者的評估.該文通過對英語教學現狀的分析、對任務的研究,得出以下結論:1.任務的設計要考慮教學內容及其真實性.2.任務難度的把握要充分考慮學習者的因素及其準備任務時間長短.3.