中國高等學校學生權利救濟研究.pdf

1、在社會主義民主法治國家中，學生權利救濟是保障學生權利的客觀需要，是構建和諧校園的客觀需要，是公民教育的客觀需要，是高等教育國際化發(fā)展的客觀需要?；趯W生、高等學校、國家三種立場，學生權利救濟的意義與價值和而不同，它們的目的殊途同歸，即保障學生權利，建設社會主義民主法治國家。 在憲法框架下，學生權利是指學生在學過程中所享有的資格、自由與利益，并可以通過救濟實現(xiàn)上述主張，而學生權利救濟即是尋求學生權利本身，是對學生權利的促進與保障，

2、它與學生權利相伴而生，因為“有權利必有救濟，沒有救濟就沒有權利”。本研究以公民教育在法治社會的意義為背景，探討憲法下的學生權利問題，并希冀通過事前救濟與事后救濟相結合的方式立體保障學生權利。 本文共分五章。第一章分析高等學校學生權利救濟內(nèi)涵，并對與論題相關的高校與學生的法律關系、學術自由與高校自治問題進行界定。第二章考察高等學校學生權利救濟現(xiàn)狀，以《俄羅斯聯(lián)邦高等教育法》為對照檢視學生權利救濟法律、淵源，剖析學生救濟權，并結合問

3、卷調(diào)查分析學生權利意識。第三章分析高等學校學生權利救濟缺位的原因，以文化解釋的視角再現(xiàn)學生管理缺乏權利救濟的傳統(tǒng)，以哲學認識論的視角分析學生主體地位缺失對學生權利救濟的思想影響，以公民社會的視角分析學生自治組織空場對學生權利救濟的組織影響，以路徑依賴的視角分析教育法律淵源對學生權利救濟的心理影響，以經(jīng)濟的視角分析學生權利救濟的成本影響。第四章從秩序建構的層面，提出再塑高等學校學生權利救濟法源體系。認為學生權利救濟法源的價值與精神應當體現(xiàn)

4、學生的主體地位，確認學生作為科學研究者與作為學校事務管理者的主體地位。明確學生權利救濟法源建構的原則，確定教育“法”的標準，即良法之治及正義之秩序；確定合法性原則，即法律優(yōu)先原則、法律保留原則；確定合理性原則，即人道主義原則，信賴保護原則，比例原則。在此基礎上，重點明確高校規(guī)章的法律地位，提出應當對高校規(guī)章實施法律監(jiān)督。第五章從秩序生成的層面，將學生權利救濟置于公民教育視野下，提出演進對學生權利救濟的意義。教育法源體系從建構到發(fā)揮作用經(jīng)