高中物理“拓展性”實驗教學方式的實踐研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、高中物理實驗教學是完成“具體事物-(發(fā)現(xiàn))-普遍規(guī)律-(指導)-具體事物”環(huán)節(jié)的實踐過程。針對以往物理實驗傳統(tǒng)教學方式中以教師講授為主，學生缺乏有效探究活動的情況，本研究以高中物理實驗為基礎，根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律提出高中物理“拓展性”實驗教學方式，并進行實踐研究。
　　 本研究依據(jù)新課改理念，在皮亞杰和布魯納的認知理論指導下，以實驗法為主，調查法為輔，采用等組前測一后測準實驗設計模式。隨機選取天津七中高二年級兩個平行班，每班30

2、人，男女各半。對照班采用傳統(tǒng)實驗教學方式，以教師講授為主:實驗班采用“拓展性”實驗教學方式，在教學中不斷形成新的實驗情景，引導學生進行新的探究，通過訓練、歸納、探究、應用等途徑，進行多次有效的實驗訓練，提高學生素質。本研究的測量數(shù)據(jù)輸入計算機，利用Excel軟件統(tǒng)計處理，采用Z檢驗。
　　 研究結果表明:高中物理“拓展性”實驗教學方式，對學生的素質發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，達到了預期研究的目的，有利于提高學生學習物理的興趣；有利于提高

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