初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、本文在閱讀了國(guó)內(nèi)外大量關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)，尤其是中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)方面文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)目前學(xué)業(yè)適應(yīng)定義、指標(biāo)及影響因素的研究做了總結(jié)和綜述，并梳理了學(xué)業(yè)適應(yīng)的兩大重要內(nèi)外影響因素，學(xué)業(yè)自我效能感和師生關(guān)系的研究現(xiàn)狀及以往兩者對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的影響的研究情況。選取初中一、二年級(jí)的學(xué)生為被試，運(yùn)用問卷調(diào)查法進(jìn)行研究。考察了初中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的狀況及年級(jí)、性別等差異；師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我效能感的各項(xiàng)差異；并且探討了師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)

2、系及后兩者之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：
　　 1、小學(xué)生升入初中后，學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)總體水平處于中等偏上，其中學(xué)習(xí)任務(wù)方面適應(yīng)最好，其次是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，而在人際環(huán)境方面則相對(duì)適應(yīng)較差。
　　 2、在學(xué)業(yè)適應(yīng)的差異方面，男女生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在顯著差異；是否是班干部學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)和人際環(huán)境兩個(gè)維度上差異顯著；年級(jí)之間差異不顯著。
　　 3、在學(xué)業(yè)自我效能感方面，男女生在學(xué)習(xí)能力自我效能感上存在顯著差異；初一

3、、初二學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感的兩個(gè)維度上均存在顯著差異；班級(jí)干部和非班級(jí)干部學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感的兩個(gè)維度上均存在顯著差異。
　　 4、在師生關(guān)系方面，初一、初二學(xué)生在師生關(guān)系的親密性、回避性和沖突性三個(gè)維度上都存在顯著差異，在親密性上初一學(xué)生要好于初二學(xué)生，而在回避性和沖突性上初二學(xué)生要高于初一學(xué)生；班級(jí)干部和非班級(jí)干部在師生關(guān)系的親密性和回避性上存在顯著差異；性別差異不顯著。
　　 5、在三個(gè)變量的關(guān)系方面，學(xué)業(yè)適應(yīng)各

4、個(gè)維度與學(xué)業(yè)自我效能感各個(gè)維度都存在顯著相關(guān)，且學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)適應(yīng)具有顯著的預(yù)測(cè)作用；師生關(guān)系的親密性和回避性兩個(gè)維度與學(xué)業(yè)適應(yīng)各維度均有顯著相關(guān)，且?guī)熒P(guān)系的親密性和回避性對(duì)學(xué)業(yè)適應(yīng)具有顯著的預(yù)測(cè)作用；而師生關(guān)系中除依戀性與學(xué)習(xí)行為自我效能感兩個(gè)維度相關(guān)不顯著以外，師生關(guān)系的各個(gè)維度與學(xué)業(yè)自我效能感都存在顯著相關(guān)，師生關(guān)系的親密性和回避性對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感有顯著的預(yù)測(cè)作用；而且學(xué)業(yè)自我效能感在師生關(guān)系與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間起到中介效應(yīng)的作