班主任權威對學生學業(yè)成績的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、受過教育，或者有過基礎教育階段從教經(jīng)歷的人會發(fā)現(xiàn)，一般由班主任教授的科目成績要好于非班主任教師的教學成績，很多一線教師將這種現(xiàn)象總結為“班主任效應”。從這些總結來看，這種效應是指向學業(yè)成績的。
　　影響學生學業(yè)成績的因素有很多，然而是什么因素誘發(fā)班主任效應的生成，是本研究的重點。本項研究包含兩個實驗期：一、以深圳某初中為研究基地，從語文、數(shù)學、英語、科學、歷史教師中，各挑選一位擔任班主任，并記錄歷次統(tǒng)考成績，觀察班主任所教科目成績

2、與非班主任教師所教科目成績的差別，以此證實班主任效應的存在；二、以《班主任權威問卷》為研究工具，對所選初中初一至初三總共15個平行班進行問卷調(diào)查，以確定何種權威對學生影響最大，以及各種權威之間的關系。研究結果如下：
　?。?）在我國普遍實行班級授課制的前提下，班主任效應確實存在；
　?。?）教師權威能對學生學業(yè)產(chǎn)生影響，但該權威必須與學生發(fā)展產(chǎn)生直接聯(lián)系，其中專業(yè)權威和感召權威是教師權威的主導因素，班主任效應發(fā)生作用也主要依

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