當前鄉(xiāng)村小學英語教學發(fā)展的問題與對策研究——以中山市小欖鎮(zhèn)盛豐小學為個案.pdf

1、上世紀90年代中期中山市全面鋪開小學英語教學,小學從一年級開始開設英語教學。城鄉(xiāng)間小學英語教學存在比較明顯的差距,本文以中山市小欖鎮(zhèn)盛豐小學為例對當前鄉(xiāng)村小學英語教學的問題與對策作研究。
　　 作為一線的教師及教育管理者,筆者清楚明白盛豐小學英語教學的問題在于:師資配備不足,讓其他科任教師從事低年級英語教學;英語教學缺乏專業(yè)指導與科學管理,英語教學理念滯后,教學方法落后;農(nóng)村家庭教育落后生源相對差,教育評價體系重分數(shù)輕過程,教師

2、常以課后輔導提升學生成績,學生容易產(chǎn)生厭學情緒。學校整體教育教學質量處于全鎮(zhèn)的倒數(shù)位置。
　　 針對學校英語教學的問題,深入分析導致問題的原因在于:學校未能針對學科特點進行教學安排,沒有做好教師專業(yè)化發(fā)展;未能針對農(nóng)村特點做好家校聯(lián)系,提升家庭教育的質量,培養(yǎng)學生良好的學習習慣;教學評價單一欠科學不利于教師隊伍建設;以分數(shù)為中心的教學忽略學生發(fā)展需要,束縛教師的教學行為。
　　 基于對學校英語教學存在的問題及對問題的分析

3、,研究從管理入手,立足校本培訓,提升教師專業(yè)化發(fā)展,制訂有效的評價和獎勵方案,促進師生的發(fā)展;嚴抓集體備課,落實推門聽課巡堂檢查制度;透過學生作業(yè)檢查,看教師的教學情況;文化引領,營造良好的英語學習氛圍;加強家校聯(lián)系,加大養(yǎng)成教育,落實德育工作,轉被動學習為主動學習。
　　 本研究分四部分,第一章前言,就選題背景、研究的目的與意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析及概念界定等作闡述。第二章問題的分析,對問題的表征做描述,對問題產(chǎn)生的原因作分