我國(guó)“特崗計(jì)劃”政策的實(shí)施研究.pdf

1、2006年5月15日,教育部、財(cái)政部、人事部、中編辦聯(lián)合頒發(fā)了《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”).“特崗計(jì)劃”規(guī)定用五年的時(shí)間,公開(kāi)招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教,任期為三年.迄今為止,特崗政策已走過(guò)六個(gè)年頭,它對(duì)逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起了重要作用.
　　但與此同時(shí),“特崗計(jì)劃”政策實(shí)施過(guò)程中的一系列問(wèn)題凸現(xiàn),而學(xué)

2、界對(duì)此關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.雖然學(xué)者們先后對(duì)當(dāng)下的“特崗計(jì)劃”政策實(shí)施情況展開(kāi)調(diào)查和研究,但也僅僅圍繞“特崗計(jì)劃”政策報(bào)道及描述特崗教師日常生活及心理感受方面來(lái)進(jìn)行,極少有文章從政策提出的背景、政策實(shí)施的影響和障礙等方面發(fā)表意見(jiàn).所以,從政策實(shí)施的角度,對(duì)“特崗計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)執(zhí)行情況予以關(guān)注并探尋“特崗計(jì)劃”政策實(shí)施的有效方略是非常有必要的.
　　文章的第一部分主要涉及到了研究意義、研究綜述、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)四個(gè)主要方面,是對(duì)研究資料的綜

3、合反映和規(guī)整,是整個(gè)研究的基礎(chǔ)所在.文章的第二部分主要以歷史分析法對(duì)“特崗計(jì)劃”政策的產(chǎn)生背景、發(fā)展過(guò)程加以回顧與梳理;第三、第四部分對(duì)“特崗計(jì)劃”的實(shí)施現(xiàn)狀予以關(guān)照,主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法輔以文獻(xiàn)分析法對(duì)“特崗計(jì)劃”政策的實(shí)施過(guò)程中主要的政策執(zhí)行者——特崗教師的工作及生活狀況進(jìn)行研究,在此基礎(chǔ)上總結(jié)政策實(shí)施成效,分析隱含的問(wèn)題;文章的第五、第六部分主要分析了導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的因素以及相應(yīng)的對(duì)策,其中第五部分主要指出了影響“特崗計(jì)劃”政策有效實(shí)