農村中小學教師心理授權對組織承諾影響的研究.pdf

1、近年來，國家為了加強農村中小學教師隊伍建設，采取一系列舉措使得農村中小學教師隊伍得到了有較大的改善。但是，在我國農村特別是條件比較落后的山區(qū)，農村中小學校仍然面臨著教師缺乏和流失的問題。文章結合農村中小學教師特性，研究農村中小學教師心理授權對組織承諾的影響，旨在為提高農村中小學教師的組織承諾，穩(wěn)定教師隊伍找到有利途徑。
　　 本研究回顧了心理授權以及組織承諾的相關理論，基于已有的研究成果，構建了農村中小學教師心理授權對組織承諾影

2、響的理論模型。共調查了四川、天津等地農村的12所中小學校，得到有效問卷248份。在對問卷進行信度、效度檢驗后，通過相關分析、回歸分析和方差分析等分析方法，發(fā)現(xiàn):(1)農村中小學教師心理授權與組織承諾之間存在顯著正相關關系，即農村中小學教師對心理授權的感知水平顯著正向影響其組織承諾水平。(2)農村中小學教師心理授權的不同維度對組織承諾整體及各個維度均有影響，但對組織承諾及各維度的影響存在差異。工作意義、自主性對組織承諾整體及感情承諾、規(guī)范