論小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應用.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：20101088J遣穿研耗大學教育碩士專業(yè)學位論文⑨論小組合作學習奢袈盅罱史課堂教學中的有雙脞用作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：楊曉寧學科教學(歷史)t照晶副教授2012年3月論小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應用中文摘要內容摘要：基于歷史學科本身特點和初中學生心理特點，初中歷史本應該是1“7深受學生歡迎和愛戴的學科。但經(jīng)過多年教學實踐筆者發(fā)現(xiàn)，初中歷史學科課堂教學狀況堪憂，教學實效性低靡，究

2、其原因主要有：教師教學理念的落伍、部分歷史教師業(yè)務能力有限、缺乏激情、片面追求課堂熱鬧的教學氣氛、教學任務繁重、課時量大、精力有限，初中學生厭學情緒嚴重、缺乏興趣、知識面狹小、能力有限，初中歷史學科地位低下等。初中歷史課堂急需一種創(chuàng)意性和實效性兼容的教與學的方式，解放教師，解放學生。小組合作學習是目前世界范圍內被廣泛使用的課堂教學組織形式，它突出學生的主體地位，“以人為本”，使學生從被動接受知識向主動獲取知識轉變，從而培養(yǎng)學生的探究精神

3、、合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識，基本理念與我國的新課程改革的“以人為本“、“回歸學生主體地位”的核心“不謀而合“。于是筆者在實踐教學中開始探究“小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應用“。本論文以下六大方面闡述：問題提出、應用的必要性、小組合作學習原理、有效應用的實施、取得的成效和存在問題。其中重點論述具體實施的六步：有效應用的前提一一合理分組，明確分工；有效應用的關鍵一一制定目標，精確問題；有效應用的環(huán)境一一營造氛圍，培養(yǎng)意識；有效