基于建模的中美學校德育要素比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、比較德育的研究開始于80年代后期,作為德育的一門較新的子學科,學術定位是對不同時代、不同國家或地區(qū)的德育理論和實踐進行比較分析研究,找出它們之間的共性與特點,從而揭示德育發(fā)展的共同規(guī)律、把握德育發(fā)展的趨勢。其研究范圍比較廣泛,具有“跨時空性、比較性、結合性、借鑒性”等特點,也就是時間、空間或專題等多種維度對中外道德教育的目的、過程、模式、內容、方法、環(huán)境、評價等領域進行研究,以期學術研究的創(chuàng)新。
  本文通過建模的方法,對中國和美

2、國的德育中的內容、方法、環(huán)境、評價和綜合等要素進行比較研究。通過德育建模,進行中國德育與美國德育的比較,從而為我國德育工作實踐提供借鑒;通過德育建模,進行創(chuàng)新方法與傳統(tǒng)方法的交融,從而為我國德育工作研究提供借鑒。
  從德育內容上,本文研究了中國的政治理論教育、思想道德教育和法制政策教育,研究了美國的政治觀教育、公民宗教觀教育和社會規(guī)范教育。通過分析并得出相應借鑒:堅持德育政治性,加強道德法律化建設;理論與實踐并重,強化教育的實踐

3、性建設;堅持德育民族性,認同以個人前途為動力的價值觀教育;堅持德育整體性,加強教育的層次性建設。從德育方法上,本文研究了中國的基于教育職能、基于教育方式、基于自身教育和基于組合教育的德育方法,研究了美國的杜威、柯爾伯格、拉思斯和班杜拉及里考納等人的德育方法。通過分析并得出相應借鑒:從教師的地位與作用和德育方法的效度兩方面著重闡述,即加強教師的道德能力和專業(yè)素養(yǎng),反對教師的絕對權威的地位,反對灌輸,重視道德兩難教育法,重視學生道德接受水平

4、,重視隱蔽課程的作用。從德育環(huán)境上,本文研究了中美兩國的環(huán)境理論及社會和學校的環(huán)境建設。通過分析并得出相應借鑒:堅持馬克思主義環(huán)境理論,博采眾家理論之長;加強德育環(huán)境建設,增強內外一致性;加大德育環(huán)境投資,營建文化硬實力。從德育評價上,本文研究了中美兩國當代德育評價一般理論、評價分類和評價方法,通過分析并得出相應借鑒:中國德育評價須把德育效果評價和學生個體評價放在突出位置;中國德育評價須把德育從實踐管理傾向轉到教育的積極功能上來;中國德

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