人教版五年級數學上冊《位置》教案公開課教學設計 (71)

1、1根據方向和距離確定物體的位置 根據方向和距離確定物體的位置教材簡析 教材簡析:根據方向和距離確定物體的位置是繼學習了用數對確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學的重點之一。其中，用角度表示方向是本單元教學的難點。學生在第一學段已經學習了簡單的用方向與距離表示物體的位置，因此教學本節(jié)內容的重點是引導學生經歷由單一到多樣、由模糊到準確的過程，體會到只有將方向與距離兩者結合起來，才能確定物體的準確位置，從而為進一步學習“方向與位

2、置”的知識打好基礎。教學目標： 教學目標：1.知識與技能：在具體情境中，能夠看懂簡單的平面圖，能根據方向和距離確定物體的位置。2.過程與方法：通過觀察、測量、計算、交流等活動，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力，發(fā)展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：在確定物體位置的過程中，感受數學與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。教學過程： 教學過程：一、導入課題： 一、導入課題：談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了用數對表示物體的位置。除此之

3、外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法?！驹O計意圖 設計意圖】開門見山，引入課題，激發(fā)學生的好奇心和學習的積極性，有利于后面教學活動的開展。二、探究新知： 二、探究新知：（一）創(chuàng)設情境，提出問題教師出示信息窗 2 情境圖中的沙盤圖。談話：這是一幅軍事沙盤圖。今天，參加夏令營的同學要從指揮部到紅軍陣地進行軍事演習。認真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？教師引導學生提出：紅軍陣地在指揮部

4、的什么位置？（二）借助情境，解決問題1.解決紅點問題。學生根據軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學生討論交流。全班進行交流時， 教師引導學生認識到： 要確定物體的位置必須同時具備方向和距離兩個條件。出示情境圖中右下角的平面圖。學生觀察平面圖，質疑問難。3把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題?！驹O計意圖 設計意圖】不同形式的練習，使學

5、生在鞏固所學知識的過程中，提高解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，體會到學習數學的價值，感受數學與生活的聯(lián)系。五、回顧總結： 五、回顧總結：談話：今天我們又研究了確定位置的問題。通過學習，你有哪些新的收獲？學生總結交流?！驹O計意圖 設計意圖】幫助學生梳理回顧本節(jié)課所學的知識，總結學習方法，獲得學習數學的經驗?！菊n后反思 課后反思】本節(jié)課立足于學生的知識基礎和認知水平，以培養(yǎng)學生的“四基”為根本，以促進學生的發(fā)展為目的，采用多種教學方式和手段，

6、突出重點，突破難點，有效地實現(xiàn)教學目標。1.寓探究新知于情境中。教學時，借助教材提供的“軍事沙盤圖”激發(fā)學生學習的興趣，激起探究問題的欲望。學生看圖提出問題“紅軍陣地在指揮部的什么位置？” ，引入對新知的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊涵著數學知識，感受數學與生活的聯(lián)系。2.教師適時引領，學生自主探索。教學過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，十分關注學生在數學活動中的表現(xiàn)，能夠隨著學生的思維進行有效地引導。在教師的指導下，學生通過觀察、測量