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2、研究方案 》的課題研究方案溧陽市上興中學 溧陽市上興中學 孫宗平 孫宗平 執(zhí)筆 執(zhí)筆一、本課題研究的總體目標 一、本課題研究的總體目標隨著我國新一輪基礎教育課程改革的實施，以及國家《九年義務教育物理課程標準》的頒布，課堂教學的改革正在全國各地的中小學展開。從“應試教育”向“素質教育”轉軌是當前中小學教育改革的主題。素質教育的要求在于使全體學生生動活潑地、主動地獲得全面發(fā)展，要完成這一任務就必須改革課堂教學。在課堂教學中，根據(jù)初中學生的

3、特點和新課程的理念，探究現(xiàn)代教育 技術，優(yōu)化初中物理課堂結構的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主探究的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。本課題的研究目的，就是采用學生喜聞樂見的形式，通過豐富多彩的活動，幫助學生自主學習，主動探 究知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，促進學生素質的全面提高。新一輪基礎教育課程改革把“培養(yǎng)學生的探究能力”作為物理課程的核心目標?！段锢碚n程標準》明確指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要

4、的教學方式之一。將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉 化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。”所以在初中物理教學中廣泛開展“探究式教學”，既是基礎教育課程改 革的核心目標，又是物理課程標準對初中物理教學的重要內容和要求。對于搞 好初中物理教學具有一定的現(xiàn)實意義，為此，我們確立了本課題的研究。其目標是通過建立新型的物理教育方

5、式的研究，著眼于培養(yǎng)學生的自主探究學習能 力，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，培養(yǎng)學生的物理學習能力、培養(yǎng)學生科學探究精神、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，促進學生個性得到主動地、自 主地發(fā)展。二、本課題研究的具體目標 二、本課題研究的具體目標1．探索研究初中物理教學科學探究法指導的策略。2．提高教師的業(yè)務素質與科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 3．培養(yǎng)學生具有良好的自主探究品質，掌握科學探究物理知識的基本方3相比，探究學習具有更強的問題性、

6、自主性、探究性、開放性和參與性等特 征，它把學習的目標直接定位在獲得體驗、建構知識、掌握解決問題的方法上。其學習的基本環(huán)節(jié)為：提出問題——作出猜想假設——制定計劃和設計實驗——進行實驗和收集證據(jù)——對數(shù)據(jù)分析與論證——進行評估交流合作——反思評價1．研究主題：（1）、自主探究性學習是一種主動的學習。 主動性是自主學習的基本品質，

7、它對應于學習的被動性。兩者在學生學 習活動中表現(xiàn)為：“我要學”和“要我學”?！拔乙獙W”是基于學生對 學習的一種內在需要，“要我學”則是基于外在的誘因和強制。學生學 習的內在需要，一方面表現(xiàn)為學習興趣，另一方面表現(xiàn)為學習責任。只 有當學生自覺地擔負起學習責任時，學生的學習才是一種真正的自主學 習。（2）、自主探究性學習是一種獨立的學習。獨立性是自主學習的核心品質。如果說主動性表現(xiàn)為“我要學”，那么獨 立性就表現(xiàn)為“我能

8、學”。除有特殊原因外，每個學生都有相當強的潛在的和 顯在的獨立學習能力。不僅如此，每個學生都有一種獨立的要求，都有一種表 現(xiàn)獨立的欲望，他們在整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。 傳統(tǒng)的教學由于低估或漠視學生的獨立能力，忽視或壓制學生的獨立要求，從 而導致學生獨立性喪失，這是傳統(tǒng)教學需要克服的地方。新的課程改革要求教 師充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨 立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培

9、養(yǎng)學生獨立學習能力，培養(yǎng)學生自 主探究的學習能力。（3）、自主探究性學習是一種無認知監(jiān)控的學習。自主學習要求學生對為 什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應。具體 表現(xiàn)為： A．在學習活動之前，學生能夠自己確定學習目標、制定學習計劃、選擇學 習方法、作好學習準備。B．在學習活動之中，