小學(xué)生心理輔導(dǎo)2—3

1、二到三年級(jí)我們的明天會(huì)更好我們這一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在肇慶的一個(gè)小學(xué)進(jìn)行，針對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。這次活動(dòng)的主題就是：我們的明天會(huì)更好，這個(gè)心理輔導(dǎo)課是由我們肇慶學(xué)院的學(xué)生在我們學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)教授的帶領(lǐng)下，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的課程。內(nèi)容有《青春期性教育》，這是三年級(jí)心理輔導(dǎo)課的第一單元，目的是為了讓學(xué)生了解青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)，為將來(lái)順利地度過(guò)青春期打好心理基礎(chǔ)。它還包括了提高注意力（第二單元）、學(xué)會(huì)人際交往（第三單

2、元）、提高抗挫折能力（第四單元），目的都是為了引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立起理性的價(jià)值觀念，良好的自我觀念、提高其人際交往的能力和調(diào)節(jié)情緒的能力，改善其意志品質(zhì)。之前的幾次我們都在活動(dòng)室里面進(jìn)行，真的很佩服這些小學(xué)生的激情，他們不會(huì)感覺(jué)到累的，只要可以進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)下午下來(lái)他們依然充滿著活力，他們的熱情感染了我們每一個(gè)輔導(dǎo)員，讓我們用心做好每一次活動(dòng)。第一次我們主要是以講授青春期的知識(shí)為主，配合一些活動(dòng)，就如我們的課題一樣：讓我輕輕告訴你。雖然這

3、些孩子還沒(méi)有到青春期，通過(guò)這一次課讓他們了解到青春期性知識(shí)，我們的知識(shí)傳播就猶如下的毛毛小雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，可能說(shuō)我們的這一次團(tuán)輔不能馬上就見(jiàn)效，但是只要能對(duì)一部分人有影響的，我們的宗旨都是精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課。每一次的方案我們都會(huì)細(xì)心校對(duì)，用心預(yù)演，而每一次活動(dòng)之后我們會(huì)把給這些孩子做精彩回顧，當(dāng)他們看到自己的照片在影集上出現(xiàn)的時(shí)候，一張張興奮的小臉讓我難以忘懷。然而這幾次的團(tuán)輔也有讓我們感到揪心的問(wèn)題。問(wèn)題一：“黑著臉”是老師的威嚴(yán)嗎？

4、？首先的就是老師的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)的老師幾乎都是黑著臉的。當(dāng)這些天真可愛(ài)的孩子出現(xiàn)吵鬧的情況，老師就會(huì)黑著臉批評(píng)他們。所以當(dāng)我們這些輔導(dǎo)員去到他們學(xué)校的做這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候跟他們本身的老師之間就有一個(gè)對(duì)比在，我們羅教授給我們貫穿的理念就是我們的心理輔導(dǎo)，是一種友好的方式傳輸知識(shí)，幫助他們解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，當(dāng)然我們還希望對(duì)個(gè)別的孩子還有進(jìn)一步的輔導(dǎo)。我們給這些孩子的感覺(jué)是友善的，我們會(huì)真誠(chéng)地微笑著對(duì)待他們。問(wèn)題在于他們習(xí)慣了老師都是兇兇

5、的樣子，一旦友善起來(lái)就讓他們感覺(jué)我們不像是老師了。所以我們的活動(dòng)有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生太吵而聽(tīng)不到主持人的聲音，我們會(huì)認(rèn)為這種吵也是孩子認(rèn)真討論的一種方式。沒(méi)出現(xiàn)這樣的情況他們的老師就會(huì)說(shuō)批評(píng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我們注意到的是這些老師們整節(jié)課都是黑著臉的，一臉嚴(yán)肅的樣子。老師一說(shuō)話，孩子們都閉上嘴巴不敢再說(shuō)了，我們?cè)谙脒@樣的情況是老師威嚴(yán)的一種表現(xiàn)老師們經(jīng)常掛住嘴邊的話語(yǔ)就是：你看某某同學(xué)做得多好，你看某某同學(xué)多么聽(tīng)話。也許這些都是正面的榜樣作用，我們的

6、家長(zhǎng)們也喜歡拿自己的孩子跟鄰居的孩子或者是自己朋友的孩子做一番比較。今天我們問(wèn)了這班孩子是否喜歡自己的父母拿自己跟別人比較。他們會(huì)異口同聲地說(shuō)“不喜歡”。我們的老師家長(zhǎng)可以靜靜地聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，尊重孩子的感受。盡量避免這種通過(guò)比較促使他們進(jìn)步的教育方式。我深刻地記得一個(gè)孩子的話語(yǔ)，他說(shuō)：這種方式一半對(duì)一半錯(cuò)，對(duì)的就是通過(guò)這種方式可以知道自己依然有不足的地方，還是可以繼續(xù)進(jìn)步。錯(cuò)的地方是這種方式傷害了我的心靈。我們?cè)趫?chǎng)的輔導(dǎo)員震驚了，聽(tīng)

7、到他的話語(yǔ)，老師們聽(tīng)到了嗎？我個(gè)人覺(jué)得這一半對(duì)的比不上一半錯(cuò)的，錯(cuò)的是傷害孩子的心靈了。問(wèn)題五：打孩子就是愛(ài)孩子的方式？？我們要孩子把自己的煩惱都寫(xiě)下來(lái)丟盡煩惱垃圾箱里面，和他們談到他們的煩惱的時(shí)候，聽(tīng)到孩子們說(shuō)：我的煩惱就是我成績(jī)考差了，我的爸爸\媽媽會(huì)打我、罵我。這不是個(gè)別的孩子問(wèn)題啊，是大部分啊。成績(jī)不好就要打，父母恨鐵不成鋼，可憐天下父母心。我們聽(tīng)到這些孩子的煩惱我們都只能這樣跟孩子們說(shuō)，還會(huì)跟他們說(shuō)：我們的父母是為了我們還，只

8、是不想自己的孩子落后太多，擔(dān)心以后在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)吃虧。所以現(xiàn)在會(huì)嚴(yán)格要求大家，我們不支持父母打孩子，但是如果父母這樣做了，我們也要理解父母的用心，天下的父母都是最?lèi)?ài)自己的孩子的。我在思考，打孩子可以說(shuō)是父母的一種教育的方式，站在某個(gè)角度來(lái)說(shuō)也許是有一定的道理。然而真的沒(méi)有更好的方式了嗎？一定要采用讓孩子覺(jué)得很傷心很困惑很苦惱的方式進(jìn)行教育嗎？？總的來(lái)說(shuō)，我們的這一期活動(dòng)順利完成了，在這里祝愿參與本次活動(dòng)的所有的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，快來(lái)學(xué)習(xí)！

9、！學(xué)生也可星閃閃學(xué)生也可星閃閃，指的是及早識(shí)別和輔導(dǎo)有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，他們也是可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)普通班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活，乃至未來(lái)適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，像星星一樣發(fā)光發(fā)亮。社工在服務(wù)中堅(jiān)持 Super 生涯發(fā)展理論取向，理論的核心是發(fā)展性的自我概念：個(gè)人如何看待自己及所處的情景，是個(gè)人與社會(huì)間動(dòng)力互動(dòng)歷程的反應(yīng)。小學(xué)生在生涯發(fā)展階段主要的任務(wù)是發(fā)展自我形象，包括個(gè)人能力、態(tài)度、興趣及需求的發(fā)展。針對(duì)有特殊需要隨班就讀學(xué)生，社工