《西門豹治鄴》部編版四年級語文上冊教學設計（第二課時）

1、《西門豹治鄴》教學設計 《西門豹治鄴》教學設計 【教材分析】 【教材分析】 這是一篇講讀課文。 講的是兩千年前， 西門豹管理鄴那個地方時， 通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓， 便設計破除迷信， 大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫

2、得特別精彩。 綜合運用以前學到的閱讀方法來學習， 有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。 教學目標 教學目標 1.認識“豹、蕪、娶”等 12 個生字，會寫“豹、魏、派”等 13 個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.引導學生理解課文內容，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的。 4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。 教學重點 教學重點 了解西門豹是怎樣調查原因、興修

3、水利的，破除迷信的方法。 教學難點 教學難點 引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。 教學準備 教學準備 多媒體課件 教學安排 教學安排 2 課時 第二課時 第二課時 教學過程： 教學過程： 一、談話導入。 一、談話導入。 師： 剛才我們互相認識了， 現在來認識一個戰(zhàn)國時期的魏國人， 他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么？對,他姓西門,名豹。[邊說邊板書：西門豹] 師：西門是復姓，你還知道哪些復姓？ 師引導： ① 找這個借口的目的是什么？（

4、1.救下姑娘 2.懲治巫婆） 結：真是安排周密啊！ （板書：善于調查研究） 師小結：同學們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。 ②那這個借口應該怎樣讀？ ③師：我也想讀讀。 你聽出什么來了？（重讀“麻煩” ） 師：為什么這樣說？ （是真客氣？他想干什么？） 師總結：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機暗藏其中；一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連， 有苦說不出； 一個麻煩， 讀出了西門豹表面客氣， 實則智慧，這就叫不動聲色！ （板書：有智慧，

5、講戰(zhàn)略） ④師：自己再體會著讀讀西門豹的話。 2.師：那這句話該怎么讀？（出示 12 自然段中的語言） 師：老師這兒還有一句話。 （出示兩個句子） 師：有什么不同？分別讀出怎樣的語氣？ ——不是詢問，是命令的口氣。 師：誰想再讀？（讀得好的，留下當西門豹） 3．最后該輪到懲治誰了？（官紳） （出示 13、14 自然段）自己讀讀，體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎？ 重點：①為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢？ 師小結：嚴懲主