低幼兒童繪本的圖像敘事方式研究——以“松鼠收藏家”為例

1、浙江理工大學碩士學位論文浙江理工大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名：手≥磊簽字日期： 矽步 年占月／矽日浙江理工大學碩士學位論文低幼兒

2、童繪本的圖像敘事方式研究一以“松鼠收藏家刀為例摘要低幼兒童繪本是兒童早期閱讀階段最主要的閱讀材料之一。它有著明顯的特征：以圖像與文字結合的方式呈現，并且以圖像敘事為主體；敘事結構以線性敘事為主要模式：有著獨特的圖像敘事語言：根本目的在于幫助兒童認識閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣。繪本的這些特征讓兒童在閱讀習慣的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。長期以來，繪本作為兒童文學領域重要的組成部分受到當代學者的重視，對其視覺形式、設計風格、敘事結構等進行了詳盡的研究。首

3、先本文查閱了國內外大量的相關文獻，對國內J , b J L 童繪本的發(fā)展歷程及研究現狀詳細了解；另外，扎根現實，通過對圖書市場上文獻、市場數據分析，了解低幼兒童繪本市場現狀。以現有的兒童繪本進行篩選調研，分析低幼兒童繪本的設計要素，把結果作為市場調研首要材料。采取隨機走訪、問卷調查以及與父母、教師、特定年齡段兒童相互交流等方式，深入了解消費者對兒童繪本的需求，為繪本創(chuàng)作提供切實可行的市場依據。其次，立足于“幼兒本位”的兒童文學創(chuàng)作法則，

4、針對3 - 6 歲學齡前兒童體現的認知水平和閱讀理解特征，結合心理學、教育學與當前國內外制定的相關準則，分析創(chuàng)作該年齡段繪本所需要遵循的規(guī)律。從符號學、敘事學等角度把低幼兒童繪本的圖像敘事方式分為四個部分，并分別對敘事策略、組織形式、敘事功能等方面進行研究，為之后的繪本創(chuàng)作提供科學、準確的理論依據。最后，以市場調研結果、文獻理論研究為創(chuàng)作依據，以回歸幾童繪本本質為創(chuàng)作理念，以現實需求為創(chuàng)作導向，了解兒童成長階段心理需求，設計出適宜低幼兒