學會傾聽——小學數(shù)學教學有感

1、第1頁共4頁學會傾聽，拓展思維的空間學會傾聽，拓展思維的空間“關注傾聽”是新課程賦予學習習慣新的內涵。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程、開啟思維的火花、獲取知識、培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。然而，走進我們的課堂就會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：教師剛提出問題，教室里就像是炸開了鍋，小手如林，目光齊唰唰地投向老師，嘴里不停地喊：“老師，我，我”“老師，我來說”“我知道”，學生表現(xiàn)得十分踴躍

2、，而當老師指名一位學生作答時，其余學生會不約而同地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；或者是當別人才剛開始發(fā)言，他就迫不及待地插嘴進來，根本沒有仔細傾聽同伴的發(fā)言。從中我們不難看出：學生只是一味地表現(xiàn)自己，根本不會去傾聽別人的意見，思考問題也不深入。因此，在課堂上，教師要教孩子們學會傾聽。只有做到有效傾聽，才能幫助學生博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；也能使學生觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使學生養(yǎng)成尊重他人的良好品質。學生只有學會科學的傾聽

3、，才能引起真正的思考與共鳴，真正讓學生自主參與，這樣的課堂是互動的課堂，是充滿生機和活力的課堂。一、欣賞激勵，培養(yǎng)傾聽一、欣賞激勵，培養(yǎng)傾聽要讓孩子學會傾聽，首先要讓他們明確傾聽的重要性。教師要集中時間對學生進行傾聽的教育，鄭重強調：“聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白；聽是尊重別人，聽懂別人的意思。說要大膽，聽要用心；我們不僅敢說，還要會聽?！薄袄蠋熜蕾p積極發(fā)言的孩子，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發(fā)表自

4、己的見解，那才是最好的學生?！痹诮虒W中，當教師提出問題或要求后，要觀察學生的執(zhí)行情況，對那些由于沒有認真傾聽，而沒有按要求完成任務的學生，要明確地指出這是由于沒有認真傾聽造成的，讓其明白傾聽的重要性。同時還要引導學生進行換位思考，如果自己在發(fā)言時其他同學都不聽，你會怎么想？真正懂得傾聽是一種禮貌，是尊重和理解。還可以講講有關傾聽的故事、收集名人名言等，對學生進行傾聽的正面教育。當然，要讓學生理解傾聽的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我

5、們教師第3頁共4頁起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。三、創(chuàng)設情境，樂于傾聽三、創(chuàng)設情境，樂于傾聽學生對自己感興趣的東西，總能認真去學，用心去聽。課堂上只要能夠激發(fā)起學生的學習積極性，學生自然而然地便會用心傾聽，以達到預期的教學效果。新理念的數(shù)學教學，要求緊密聯(lián)系學生熟悉的生活實際，從他們的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導探索新知識，而學生的頭腦中往往具有一些數(shù)學

6、的生活素材，倘若能夠適時密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學一定的生活色彩，對于喚醒學生的生活經(jīng)驗，從而進一步探索數(shù)學問題會起到不可低估的作用。如在教學“6”的乘法口訣時，筆者創(chuàng)設了如下情境：“小朋友們，你們有誰騎過木馬嗎？”大多數(shù)學生都有騎木馬的經(jīng)歷，因此他們脫口而出：“我騎過，我騎過……”“你們是在什么地方騎木馬的呀？”由于鹽城是學生們經(jīng)常去的地方，再熟悉不過了，他們便很有成就感地回答：“在鹽城人民公園?！薄膀T木馬有意思嗎？”由于把問題問

7、到學生的心坎里了，這時學生很興奮的回答：“有意思，真好玩?！薄敖裉炖蠋熞惨獛銈円黄鸬接螛穲@騎木馬，你們愿意嗎？”學生們感到很意外，大家面面相覷。隨即我出示了在游樂園6個小朋友騎木馬的場景圖?！艾F(xiàn)在請小朋友數(shù)數(shù)，這木馬一次可以坐多少人？”學生數(shù)得很投入，異口同聲回答道：“6個。”“哪6個小朋友愿意上來坐一坐？”這時的學生既感到新鮮，又覺得好奇，紛紛舉起了自己的小手。我便請了6個小朋友站在一起，讓全班學生感受坐一次木馬轉盤是6人，接著提問