教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹

1、教育行業(yè)行業(yè)特性及方案介紹,錢凱,何為教育行業(yè),何為教育,教育是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

2、。類型有：正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等。,教育行業(yè)的分類,普教：9年義務(wù)教育，小、初、高中等高教：各大專、院校，包含211、985等高等級大學職校：高職、職高、職業(yè)技術(shù)院校等其他：教育管理部門（教育局）、幼兒園、各類培訓中心等,教育涉及人群,老師：授課老師、后勤老師、院系主任、學校領(lǐng)導學生：幼、小、初、高、大、研、博、社會人員教育、行政部門：主任、局長等,普教,,教育行業(yè)社會環(huán)境、技術(shù)環(huán)境分析,社會環(huán)境

3、由于升學制度的影響和優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，由高考自上而下的升學壓力帶來學生間的競爭越來越明顯。學歷對就業(yè)的影響：學歷影響就業(yè)的機會以及質(zhì)量，也決定了收入高低。客觀上助推了名牌高中小學擇校熱。技術(shù)環(huán)境教育培訓互聯(lián)網(wǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢明顯。特別是在教育、培訓等機構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)授課比例越來越高。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級

4、各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。---國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,普教IT特征及其挑戰(zhàn),每個學校規(guī)模相對不大，并且各校區(qū)之間地理位置分散。學校自主性相對較低。學校師資力量參差不齊，老師與老師、學校與學校之間交流缺少一個統(tǒng)一的可溝通平臺。學校的IT建設(shè)相對落后，并且每所學校IT建設(shè)程度也大不相同。學校幾乎無專職后勤老師對IT進行維護。教學老師只能在自己力所能及范圍內(nèi)使用新型教

5、學課件為學生授課，可復制性、傳播性差。,普教成功案例-武漢東西湖教育局,武漢東西湖教育局下轄31所中小學。共計2000桌面，400老師教學桌面（VDI 專有）+ 1600學生上機桌面（HSD）數(shù)據(jù)中心部署在東西教育局數(shù)據(jù)中心，城域網(wǎng)千兆連接各所中、小學。每所中小學，1~2間多媒體教學教室（平均50一間）,地方教育部門+學校的桌面云的價值,客觀上，拉近了偏遠地區(qū)與中心城區(qū)在學校教育平臺上的差距，為偏遠地區(qū)學校搭建了一個良好的多媒體教

6、學平臺。減輕了各學校在學校機房上維護的人力、財力成本。為老師提供一個穩(wěn)定和靈活的平臺方便教學研究，只需關(guān)心他們的課件質(zhì)量。迎合了目前國家在教育方面，資源逐漸上收集中的趨勢。同時為將來各種教學資源的導入提供了一個廣闊而健碩的平臺。符合整個教育趨勢中網(wǎng)絡(luò)化的這樣一個大的發(fā)展方向。,普教成功案例-武漢東西湖教育局,項目負責人、發(fā)起人：武漢東西湖教育局-電教管主任，老師分發(fā)的電腦，資產(chǎn)管理復雜各種設(shè)備維護困局綠色節(jié)能。。。。,高教,

7、,高校特征,高校IT組織架構(gòu)校級信息中心：學校的基礎(chǔ)架構(gòu)（學籍系統(tǒng)，學校OA，一卡通，考試系統(tǒng)，排課系統(tǒng)，教學軟件）與高校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)。校級網(wǎng)絡(luò)中心：校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學樓之間的網(wǎng)絡(luò)，Internet出口安全，VPN等。電教(電子教學）：機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體教室。圖書館部分學校，因為歷史原因，部分職能會重合。,校園信息化建設(shè)日益完善,招生系統(tǒng)迎新系統(tǒng)注冊系統(tǒng)學籍系統(tǒng)

8、獎懲資助系統(tǒng)團委系統(tǒng)輔導員系統(tǒng)人力資源系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)檔案系統(tǒng)……,校級信息中心,負責所有學校傳統(tǒng)信息化相關(guān)的系統(tǒng)，面向?qū)ο蟀ㄈ５睦蠋熀蛯W生。其責任只是讓系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，提供基本服務(wù)。不求有功但求無過。負責面廣，但權(quán)限很小。只提供成熟的、基本服務(wù)，不會非常主動的新上一個系統(tǒng)。,契合點,校級信息中心所提供的就是一個學校信息的平臺，提供了一個平臺服務(wù)，與我們的XenApp的企業(yè)應用商店是相同的概念。由于高校學生太多，故

9、很難覆蓋全校學生，只是在特定場景為老師或其他院校的交流人員，研究員提供高質(zhì)量的服務(wù)。,校級網(wǎng)絡(luò)中心:,校園網(wǎng)，數(shù)字化校園，校園無線。教學樓之間的網(wǎng)絡(luò)，Internet出口安全，VPN等。通過NetScaler為學校排課系統(tǒng)提供負載均衡服是一個潛在的機會。,電教、電子教學,機房、科研中心。面向校內(nèi)、外的上機環(huán)境，多媒體教室。 在現(xiàn)有的項目中，VDI, PVS, Shared Desktop, XenClient都有使用采用過。桌面

10、數(shù)量多在幾十~二、三百左右。目前大部分高校的環(huán)境，電子教學、學生機房相對較為分散，很少會出現(xiàn)大一統(tǒng)的需求。,高校-校級中心-成功案例,由于高校信息中心是為全校師生提供平臺，所以提供一套穩(wěn)定而維護簡單的產(chǎn)品是首選：XenApp (信息中心）高校選課系統(tǒng)，時間短、并發(fā)量大，對于網(wǎng)絡(luò)負載均衡設(shè)備要求高：NetSclaer。武漢理工大學 （信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心）學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復雜，黑客攻擊，病毒襲擾等：NetScaler WAF – 華中

11、科技大學（網(wǎng)絡(luò)中心）,高校中的各大院系,在高等院校，幾乎每個院系都有1~2名全職或兼職老師負責本院系的IT工作。他們主要負責為本院系的各種教學、科研項目提供IT支持。與學校信息中心的預算由上一年學校財政預算規(guī)劃為主不同，高等院校的各大院系相比信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心有更大的自主權(quán)。尤其是211、985等院校的一些院系，其經(jīng)費來源渠道更為廣泛，除了學校撥款，還有各種科研經(jīng)費，企業(yè)合作等等。學校院系的經(jīng)費周期與信息中心每年只能等預算相比，要

12、更為靈活和便捷。,高校院系成功案例,XX大學交通運輸工程學院科研軟件有網(wǎng)絡(luò)版軟件和單機版軟件，都有U盤控制許可證。科研中心管理科研軟件非常繁瑣。每當有老師要使用科研軟件都必須將借出相關(guān)U盤，并需要幫助老師安裝軟件。由于U盤回收麻煩，很難實現(xiàn)科研軟件使用的生命周期管理，軟件使用效率降低。由于科研軟件的專業(yè)性，對使用科研軟件的老師的電腦兼容性、性能、穩(wěn)定性都有要求。經(jīng)常會造成軟件無法安裝或者無法使用，為科研中心運維帶來的很大壓力?？?/p>

13、研軟件的使用情況，使用效率無法準確統(tǒng)計，從而也無法實現(xiàn)匯總、審計、成本核算。傳統(tǒng)的發(fā)U盤的使用方式限制了科研軟件的使用范圍，無法靈活發(fā)布給整個學校甚至是校外的合作單位?？蒲谐晒麩o法集中保存和管理。,職教,,職業(yè)教育,職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的。此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。主要的對象以：高等職業(yè)專科技術(shù)院校為主,職教現(xiàn)狀,近年來教育部

14、積極推動地方和高職院校探索符合高職培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才選拔機制。2012年高等職業(yè)教育分類考試招生人數(shù)已達133萬名，占高職招生人數(shù)的40%職業(yè)學校，IT基礎(chǔ)受制于歷史原因，整體相比高校要薄弱。學校老師對于新興技術(shù)接受度高，并且愿意在IT方面實現(xiàn)大一統(tǒng)。對于平臺、產(chǎn)品的先進性非?？粗?。同時由于學校的經(jīng)費主要通過市、區(qū)一級教育主管下?lián)?，所以成本核算也是需要考慮的一個重要方面。,成功案例,中華職校（上海黃浦）- 400 Shared