小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書(shū)筆記實(shí)效性的研究

1、《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書(shū)筆記實(shí)效性的研究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書(shū)筆記實(shí)效性的研究》課題》課題開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告一、課題名稱、批準(zhǔn)時(shí)間、課題類型課題名稱：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做讀書(shū)筆記實(shí)效性的研究批準(zhǔn)時(shí)間：2014年9月課題類型：陜西省教育學(xué)會(huì)2014年度一般課題二、課題研究的目的意義為了能使學(xué)生的讀書(shū)筆記不至于白費(fèi)工夫，發(fā)揮一定的實(shí)效性，我覺(jué)得我的這一研究還是有必要的。該課題不僅有培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)，豐富

2、語(yǔ)言的積累，提高語(yǔ)文綜合能力的實(shí)踐意義，還有非常重要的理論價(jià)值，做讀書(shū)筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是好處頗多：勤做讀書(shū)筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和記憶讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容；勤做讀書(shū)筆記可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力；勤做讀書(shū)筆記可以豐富知識(shí)，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新；勤做讀書(shū)筆記可以提高寫作能力。期待我的研究成果對(duì)自身的教學(xué)上能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，同時(shí)也對(duì)他人的教學(xué)有借鑒意義。三、對(duì)研究問(wèn)題的情境性分析:（一）情境描述周一，將學(xué)生的讀書(shū)筆記本收上

3、來(lái)——原來(lái)布置的是每天讀半小時(shí)的課外書(shū)，一周內(nèi)做不少于2次讀書(shū)筆記。照理說(shuō)，這任務(wù)不很難，但是學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，讓我大跌眼鏡，全班25人只有15香工程的核心內(nèi)容之一。我縣教育局還特地統(tǒng)一發(fā)放了讀書(shū)筆記本，每一次的讀書(shū)筆記主要分為三個(gè)板塊：概括所閱讀文章（書(shū)籍）的主要內(nèi)容；寫下閱讀文章（書(shū)籍）后的感受體會(huì)；摘抄文章（書(shū)籍）中的好詞好句。學(xué)校也強(qiáng)烈要求各班語(yǔ)文教師作好學(xué)生撰寫讀書(shū)筆記的輔導(dǎo)工作，規(guī)定各班80%的學(xué)生每學(xué)期作好18篇的讀書(shū)筆記

4、。期末，學(xué)校還組織開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)?？稍谌绱恕案邏赫摺敝聻楹螌W(xué)生的讀書(shū)筆記質(zhì)量卻不盡人意呢？通過(guò)總結(jié)分析，我感覺(jué)問(wèn)題主要出在做讀書(shū)筆記缺乏實(shí)效性上：1、學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣不濃，氛圍不佳，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、在學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)，教師缺乏行之有效的指導(dǎo)策略。3、對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記尚缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。4、學(xué)生的讀書(shū)筆記本太過(guò)同一化，缺乏個(gè)性。四、對(duì)核心概念的操作定義所謂“實(shí)效性”，就是指事物經(jīng)過(guò)某種活動(dòng)過(guò)程后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果與預(yù)