部編版小學六年級上冊語文第五單元《盼》說課稿

1、《盼》說課稿,,,,,《盼》是統(tǒng)編教材六年級上冊第五單元的一篇精讀課文，是現(xiàn)代作家鐵凝的作品。第五單元是本冊教材特殊單元--習作單元，要求我們體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫，并學習作者從不同方面或選取不同事例，來表達中心意思。,,,因為六年級新分班，我對大部分學生的情況不太了解，通過兩周多的觀察，我發(fā)現(xiàn)六年級的部分孩子已經(jīng)有了獨立學習和思考的能力，但統(tǒng)編小學語文教材是學生第一次接觸，特別是對這種特殊單元很陌生，雖然15課已經(jīng)學習了《夏天

2、里的成長》，有了一定的學習方法，但對如何圍繞中心意思寫作還未能深入掌握。所以這節(jié)課我將繼續(xù)和學生一起探討如何通過不同事例或不同方面來圍繞中心意思寫作。,1、在感情朗讀中研讀課文，知道課文是圍繞“盼”這一中心意思來寫的；2、理解課文內容，弄清課文通過哪些事例來描寫“盼”，體會人物心理活動的變化，并找出文中兩處心理描寫的句子，說說這樣寫的好處；3、通過捕捉環(huán)境描寫，人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，來感受文章圍繞中心意思，掌握從不同方

3、面選取不同事例來寫的寫法。,,,,,,,根據(jù)學情及本課的教學要求，我采取了教師稍加點撥，學生主動自學的“學導式”教學方法，這篇課文的教學重點在體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的，學習作者的描寫方法，體會作者的情感變化。課文篇幅較長，要讓學生理清思路，整體把握，因此我通過學生討論交流，合作探究，概括出事例。再分內容探究，學習方法，體會感情變化。明確文章為了突出中心“盼”，作者采用了哪些描寫方法，選取了哪些具體事例。,,,,,,,,,,復習檢查

4、引入新課,自主學習共同研究,拓展延伸學以致用,總結回顧提煉寫法,板書設計,說預案,點擊添加文本,出示問題學生快速瀏覽課文，回顧思考： 課文圍繞什么事展開的，圍繞這個中心選取了哪些事例？,第一環(huán)節(jié)：復習檢查，引入新課,,,,盼,,盼著下雨,,幫買醬油,,盼著雨停,得到雨衣,穿上雨衣,點擊添加文本,第一步：自主讀第4～17自然段，為了讓學生讀有所獲，我設計了以下兩個任務： 默讀課文，完成閱讀任務。

5、任務一：用“ ”畫出描寫“盼”這一心理活動的句子。用“ ～～”標出文中描寫環(huán)境的句子。找出句子后在旁邊作出批注，寫出自己的感受。任務二：作者通過不同方面描寫想表達什么中心呢？,第二環(huán)節(jié)：自主學習，共同研究,點擊添加文本,第二步：小組討論，合作交流。主要讓學生分享自學收獲，提出困惑，共同探討。,,第三步：個別反饋，點撥體會。,1.終于要下雨了，“我”的心情如何？,讀描寫心理活動的句子，體會“我”的心理變化過程。,路上行人都加快了走路

6、的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！,（行人）,（“我”）,,對比,2.當愿望落空時，“我”是怎么想的？,“可是……還差半個小時啊?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？,讀描寫環(huán)境的句子，想一想在文中有什么作用。,有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。,雨前場景,,,作者為什么

7、說雨點兒“逗引” 我出去呢？這樣寫有什么好處？ 這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。,雨中場景描寫,吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。,路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。,運用比喻的修辭手法生動地描繪出雨后清新、亮麗的風景，烘托出了“我”高興的心情。,雨后場景,讀人物的語言

8、，揣摩“我”的心理變化。,“可是……還差半小時啊?！?“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，?。俊?“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢?！?點擊添加文本,第四步：自由讀第18～20自然段，體會所“盼”成真的快樂。 這一步仍然是由學生自主學習，分析作者運用哪些描寫方法表現(xiàn)“我”如愿以償穿上新雨衣后的喜悅心情。,讀第18～20自然段，體會所“盼”成真的快樂。,第二天早晨一睜眼……誰知等我背著書包走到街上

9、，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。,運用了夸張的修辭手法，形象地刻畫出了“我”愿望實現(xiàn)時激動、興奮的心情。,我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！” 媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。,寫出“我”終于可以穿上雨衣的激動的心情。,突出“我”穿上雨衣后的

10、興奮和對雨衣的愛護。,我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……,營造恬靜美好的氛圍，引發(fā)讀者的遐想。,雨點兒都特別愛往我的雨衣上落,點擊添加文本,第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，學以致用,這一環(huán)節(jié)，我先引導學生總結自己的學習收獲，學習作者如何圍繞“盼”這一心情，向我們展示了豐富有趣的故事情節(jié)，學習作者為了突出中心意思，采取了多種描寫方法，讓學生學以致用，在運用中逐步

11、鞏固、熟練、形成能力，為此，我設計了以下練習：,點擊添加文本,練習一：,點擊添加文本,讓學生自主選擇兩個題目，小組合作探究，列出提綱，寫出自己準備選擇哪些事例或從哪些方面來寫。,練習二：,示例一：,示例二：,點擊添加文本,,練筆：你有沒有類似文中蕾蕾“盼”的經(jīng)歷，你盼什么呢？請你寫一件事來表達自己“盼”的心情，在寫作時把人物的語言、動作、神態(tài)等描寫貫穿其中。,練習三：,點擊添加文本,第四環(huán)節(jié)：總結回顧，提煉寫法,前面老師已經(jīng)對這篇課文進