高職藝術設計專業(yè)課程建設研究

1、高職藝術設計專業(yè)課程建設研究高職藝術設計專業(yè)課程建設研究一課程開發(fā)理念教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號文件中明確指出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容?！备叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)高端技能型專門人才，這就要求高職培養(yǎng)的人才不僅要有技術適應能力，更重要的是要有能力參與設計和創(chuàng)造新技術。這意味著，

2、職業(yè)教育的內容不能簡單地適應技術的發(fā)展及職業(yè)工作任務一時的要求，必須關注工作、技術與教育之間的相互關系及相互作用。在課程開發(fā)時必須進行校企合作，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以職業(yè)崗位需求確定課程內容，以理論和實踐教學一體化的課程模式確定課程方案，以行動為導向實施課程。二專業(yè)核心課程開發(fā)環(huán)節(jié)及過程課程離不開專業(yè)，在進行課程開發(fā)時首先要對人才需求情況進行了全面調研，對專業(yè)職業(yè)崗位技能要求的進行綜合分析，通過召開專業(yè)教學指導委員會、實踐專家訪談會的

3、研討、論證，結合學生實習、就業(yè)崗位的調研反饋等途徑，并參考國家職業(yè)標準，對專業(yè)任職崗位的典型工作任務進行分析，根據(jù)典型工作任務設置相應的學習領域，開發(fā)出專業(yè)核心課程，進而配置專業(yè)支撐課程，和國家規(guī)定的基礎素質課程一起形成整個課程體系。（１）專業(yè)市場調研類，分配課時和安排課程，構建專業(yè)課程體系，編制課程計劃，最終確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高職教育的課程體系包括基礎素質課程和專業(yè)課程；基礎素質課程與技術課程在高職課程中的地位是并列的，而不是依附

4、的，是培養(yǎng)高端技能型專門人才的需要而設置的?；A素質課程是高等教育的國際人、社會人、職業(yè)人的素質養(yǎng)成的關鍵要素，包括社會知識、文化藝術、職業(yè)道德、環(huán)境保護等知識，應遵循適度寬泛而淺顯的原則。專業(yè)課程包括專業(yè)核心課程、綜合專業(yè)實踐課程（如頂崗實習）和專業(yè)支撐課程，其中，綜合專業(yè)實踐課程以技術實踐知識為主，專業(yè)支撐課程是形成專業(yè)核心力的基礎，專業(yè)核心課程是按照工作內容設置工學結合課程。（４）進行單元課程分析，編制課程標準課程標準是規(guī)定某一課

5、程的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。高等職業(yè)教育學習領域課程的基本開發(fā)方法包括典型工作任務分析、實踐專家研討會、確定學習內容的難度范圍、歸納學習領域課程的設計等主要步驟。典型職業(yè)工作任務分析的是課程教學標準開發(fā)的關鍵步驟，所謂典型工作任務是具有完整的工作過程，能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內容和形式，在整個企業(yè)工作過程中具有重要的意義，具有開放性的工作。典型工作任務來源于企業(yè)實踐，它對人的職業(yè)成長起到關鍵作用，這就決