教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策思考

1、教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策思考教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策思考六百戶中學六百戶中學一、現(xiàn)狀分析：六百戶中學共有教職工34人，專任教師33人。第一、從學歷結構上看，本科學歷人27人，?？茖W歷6人。第二、從職稱結構上看，高級職稱6人，中級職稱27人。第三、從年齡結構上看，30歲以下的11人，30歲—40歲11人；40歲以上11人。優(yōu)勢、劣勢：根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析看，我校一線教師的主要優(yōu)勢如下：第一、學歷高、教學功底扎實。一線教師１００％具有專科以上學歷，

2、初中教師本科以上學歷也達到１００％。他們具有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務素質。第二、中年教師，接受新事物快。他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責任感。第三，代溝小，與學生容易交流。他們有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神，抓學校管理工作和做學生思想工作優(yōu)勢明顯。這種優(yōu)勢決定了青年教師是我校全面推進素質教育的生力軍。劣勢一：學校教師隊伍自身存在的問題一是能力問題——青年教師多，面對新課程改革新理念嚴重匱乏，部分來源于非課改

3、實驗區(qū)的教師長期受傳統(tǒng)觀念影響，觀念陳舊，教學方法落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強。二是結構問題——富有經驗的專業(yè)教師數(shù)量不足，缺乏實踐經驗，部分學科尚無市級以上骨干教師，缺乏學科、專業(yè)帶頭人。三是職稱問題——高級、中級職稱教師相對數(shù)量少，初級職稱教師比例達48.３％，在以老帶新，專業(yè)共同提高過程中，給老教師工作和心理帶來了很大負擔，影響了老教師從教的積極性。四是渠道問題——教師隊伍補充渠道單一，人事制度改革滯后，學校用人機制不能適應社會主

4、義市場經濟體制和教育改革的要求，師資交流存在困難。劣勢二：影響學校教師隊伍建設的主要問題思，教師團隊的同伴互助和專業(yè)研究人員的引領。因此，校本研修應采用接受性學習研修，指導參與性學習研修和探究性學習研修方式相結合的多元化研修模式。(1)、接受性學習為主的模式包括講座、案例教學、開展讀書活動。(2)、指導參與為主的模式包括說課、問題研討、課例研究。(3)、合作探究為主的模式包括小組合作、教學敘事系列研究、集體備課。（五）提供保障措施提高認

5、識，校本研修是一種自我需要，努力形成校本研修良好氛圍。健全規(guī)章制度，建立激勵機制，確保校本研修的順利開展。增加投入，“走出去，請進來”、建好網(wǎng)絡平臺、豐富學習資料、提供活動資金，提供校本研修物質保障。（六）研究評價要素根據(jù)不同的研修項目制定不同的考核辦法，對研修效果進行考核，組織研修項目成果的交流、評比活動。研修項目成果、考核的結果作為學校目標管理的重要依據(jù)。（七）總結研修成果促進教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學校自己的名師。促進校長的能力提高，