高中英語(yǔ)教學(xué)之口語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用探究

1、高中英語(yǔ)教學(xué)之口語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用探究高中英語(yǔ)教學(xué)之口語(yǔ)交際教學(xué)法的應(yīng)用探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了我們更好的交際，當(dāng)然，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是為了方便我們以后交流。高中英語(yǔ)的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，怎樣使在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的交際能力，這兩個(gè)問(wèn)題需要受到高中英語(yǔ)教師的重視。以目前的高中英語(yǔ)教學(xué)情況看，學(xué)生是寫(xiě)和看。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這需要教師積極采取相應(yīng)措施，改變現(xiàn)狀。一、交際法概況交際教學(xué)法已經(jīng)在現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中

2、得到廣泛應(yīng)用，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使死氣沉沉的課堂氣氛得到改善，這一特點(diǎn)受到了英語(yǔ)教師的一度好評(píng)。從某種意義來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)只是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生只需要懂得語(yǔ)言的形式，從而學(xué)到知識(shí)，但只靠掌握語(yǔ)法，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)⑵浜侠淼剡\(yùn)用到生活中。所謂交際教學(xué)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何使語(yǔ)言得到合理的運(yùn)用。交際教學(xué)法主要是對(duì)于英語(yǔ)以及其它語(yǔ)言用來(lái)教學(xué)的方法，它的目的是使學(xué)生的交際能力能夠提升，注重學(xué)生交際水平，不只是語(yǔ)法的掌握，而是對(duì)于怎樣在合

3、適的時(shí)候使這些語(yǔ)言正確地得以運(yùn)用。三、交際法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略1.案例概況。此處我們?cè)咧杏⒄Z(yǔ)高三上學(xué)期模塊11第二單元《Gettingajob》為例，在本次課程開(kāi)展的時(shí)候，可以嘗試以交際法的方式貫穿始終，給予學(xué)生營(yíng)造出良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境和氛圍。詳細(xì)來(lái)講，其教育教學(xué)步驟可以依照以下的方式來(lái)開(kāi)展：首先，分別設(shè)置三個(gè)情境，要求學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，情境一：作為應(yīng)試者，應(yīng)該在找工作之前做好哪些工作，此時(shí)可以假設(shè)不同學(xué)生都是

4、剛要畢業(yè)的大學(xué)生，可以對(duì)于自己的專業(yè)和就業(yè)方向進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，由此完成探討任務(wù)；情境二：以實(shí)際的工作面試為場(chǎng)景，不同學(xué)生扮演面試官，不同學(xué)生扮演面試者，由此實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景的設(shè)置；情境三：接到面試通知，告訴應(yīng)試者被錄取或者沒(méi)有被錄取的情況，一般是以電話情境的方式來(lái)進(jìn)行。其次，在不同學(xué)生小組按照要求完成對(duì)應(yīng)對(duì)話情境的時(shí)候，要求學(xué)生以表演的方式來(lái)進(jìn)行，其他小組對(duì)于該小組的各種表演進(jìn)行打分。最后，對(duì)于不同小組的表演進(jìn)行歸納和總結(jié)，以樹(shù)形圖的方式來(lái)