網(wǎng)絡精品課程資源對教學模式的影響研究

1、網(wǎng)絡精品課程資源對教學模式的影響研究網(wǎng)絡精品課程資源對教學模式的影響研究網(wǎng)絡精品課程建設自2003正式啟動以來，經(jīng)過幾年的推行與實施，國家精品課程資源已經(jīng)初具規(guī)模，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，每年都有所提高。網(wǎng)絡精品課程資源的建設與應用，對當前的教學模式?jīng)_擊很大，尤其是很多優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡精品課程資源的在線免費共享后，學生的學習方式發(fā)生了變化，教師傳統(tǒng)的教法遠遠不能適應。下面根椐網(wǎng)絡精品課程資源的特點，結(jié)合當前應用的教學模式，對教學模式所受到的沖擊

2、和影響進行探討。一、網(wǎng)絡精品課程資源的特點以國家精品課程資源為例[1]（見圖11），網(wǎng)絡精品課程資源模塊包括教學課件、電子教案、教學錄像、教學設計、教學案例、實驗實踐和、例題習題、文獻資料、名詞術(shù)語、常見問題、試卷、媒體素材等主要功能模塊，每個功能模塊內(nèi)容豐富。精品課程資源正是依托網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，徹底解決了各高校優(yōu)質(zhì)高等教育資源分配不均的問題，促進校內(nèi)與校外教育資源的整合與交流，為各高校數(shù)字化校園建設提供了極大的幫助。在國家和各地的網(wǎng)絡精

3、品課程資源網(wǎng)上，教師可隨時利用教育資源進行教學，學生可根椐自己的需要利用這些教育資源進行學習。圖11國家精品課程資源網(wǎng)從構(gòu)建和使用來看，網(wǎng)絡精品課程資源具有以下幾個顯著特點。1、資源共享的實現(xiàn)。所有學習者都可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，共享國家和各地網(wǎng)絡精品課程資源。一方面，從網(wǎng)絡精品課程資源網(wǎng)上，找到自己所需要的知識及其相關(guān)信息，拓寬了自己的知識面，開闊了自己的視野；另一方面，對于某個知識，可以進入各個網(wǎng)絡出[3]，他們認為“教學模式”是構(gòu)

4、成課程課業(yè)、選擇教材、教師活動的一種范型或一種設計。在中國，80年代中期開始才從國外引進“教學模式”這一理論，并進行一系列的研究和實踐?！敖虒W模式”是在一定的教育思想和教育理論指導下，在一定的教育環(huán)境中的教學各要素之間的穩(wěn)定的關(guān)系，以及相應的活動過程的結(jié)構(gòu)形式。一般來說，完整的教學結(jié)構(gòu)由教學主題、教學目標、教學條件（或手段）、教學程序（或方案）、教學評價等幾部分組成，它們相互依存、相互作用。任何教學模式應該包含上述這五個因素，只是因教學

5、模式的不同，而各部分的具體內(nèi)容隨之有所變化。三、網(wǎng)絡精品課程資源對教學模式的影響網(wǎng)絡教學優(yōu)勢所構(gòu)建的精品課程教學資源，對當前單一的班級授課制教學模式形成強大的沖擊。具體表現(xiàn)在以下幾點：1、改變了教學模式的目標追求。傳統(tǒng)的教學模式的目標主要是讓學生獲取知識，而網(wǎng)絡精品課程資源的建設，不僅讓學生獲取知識，而更重要的是讓學生在獲取知識的同時，走向充分發(fā)展。因為知識是取之不盡、用之不竭的，唯有人的全面、和諧、持續(xù)和創(chuàng)造性的發(fā)展，才能跟上時代前進

6、的步伐。因此，網(wǎng)絡精品課程資源下所建構(gòu)的教學模式，從人的本質(zhì)出發(fā)，把人的“充分發(fā)展”作為教學追求的最大目標。比如在學習土建類課程中的《土力學》一節(jié)，登陸國家精品課程資源網(wǎng)后搜索，《土力學》精品課程的教學，國家級的有2個，分別是清華大學的李廣信、河海大學的盧廷浩兩位教授設計；省級的更多，有21個，校級的有16個。這些同一科目的精品課程，大多揚長補短，個性鮮明，基本滿足了所有學生的不同學習風格，學生可以按自己的學習目標進行查看與選擇。有的學