高考語文深化關鍵能力考查的實踐(趙靜宇）

1、1高考語文深化關鍵能力考查的實踐——以2018年高考語文全國卷為例趙靜宇（教育部考試中心，北京100084）摘要：2018年高考語文全國卷深化對關鍵能力的考查，從深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和靈敏性方面全面考查邏輯思維能力，從信息文本類型多樣化和信息處理策略靈活度方面有效考查信息處理能力，從感性和理性方面深入考查審美鑒賞能力。高考語文改革進入深水區(qū)，諸如文本選取標準等更深層次的問題開始浮現(xiàn)，需要研究解決。關鍵詞：高考語文邏輯思維能力信

2、息處理能力審美鑒賞能力依據(jù)國家人才需求和高校新生選拔要求，也依據(jù)2017年版普通高中課程標準中關于核心素養(yǎng)的要求，2018年高考語文全國卷試題在以往高考實踐的基礎上繼續(xù)加大對學生邏輯思維能力、信息處理能力和審美鑒賞能力等關鍵能力考查的力度。一、對邏輯思維能力的考查根據(jù)林崇德教授的研究，思維品質主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性。深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的廣度、深度和難度；靈活性是指思維活動的靈活程

3、度，反映了智力與能力的“遷移”水平；獨創(chuàng)性是指思維活動的創(chuàng)新性；批判性是指思維活動中獨立分析和批判的程度；敏捷性是指思維活動的速度[1]。2018年高考語文全國卷根據(jù)不同模塊試題的特點，從上述五個方面對思維能力進行了較為全面的測量。1.對思維深刻性的測量。這類試題的抽象程度較高，要求學生在答題的過程中深入思考問題，對文本有全局的把握，能夠系統(tǒng)理解，完成邏輯推理。僅僅停留在直觀表面的學生很難得分。全國三套卷的論述類文本閱讀在選文和試題設計

4、上延續(xù)了2017年的風格。三個文本分別選自學術論文《歷史視域中的諸子學》《“被遺忘權”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》《城市社會：文明多樣性與命運共同體》，分別圍繞諸子之學內在品格的歷史承繼性和思想創(chuàng)造性、大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)主體的“被遺忘權”、城市文明的彈性問題三個話題展開論證。三個文本觀點明確，結構清晰，有較強的論述性和思辨性。試題考查目標精準。以全國I卷論述類文本閱讀“歷史視域中的諸子學”為例：第1題考查對原文重要信息進行理解的

5、能力，要求學生在閱讀完全文后對四個關鍵概念——“諸子之學”“接著講”“照著講”“新子學”——有基本的了解和判斷；第2題考查了對原文論證進行分析評價的能力，要求學生跳出文本言說內容，從稍宏觀的角度對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關系進行簡要分析；第3題考查了根據(jù)原文進行推理的能力，要求學生利用文本已有的信息，由前提推出結論，由已知推出未知。寫作試題提高了對學生邏輯思維能力的要求。以全國III卷寫作試題為例，試題材料呈現(xiàn)了3

6、閉的、禁錮的、狹窄的、高壓的傳統(tǒng)設問模式，營造寬松、民主的作答氛圍，鼓勵學生表達自己對詩歌的個性化見解。詩歌最后一句“愿我身死子還生”可能是作者的口吻，愿以自己的生命換取精衛(wèi)的生命，表達對精衛(wèi)的同情和崇敬之情，也可能是精衛(wèi)堅忍不拔、前仆后繼奮斗精神的自我抒發(fā)，希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。學生可以根據(jù)自己的閱讀體驗和理解，任選其一，只要有足夠的證據(jù)支持即可得分。4.對思維批判性的測量。這類試題是要求學生跳出文本本身，對文本進行反思

7、的試題，要求學生具有獨立思考和批判性思維的能力，能夠不盲從、不迷信權威，對他人觀點不被動接受，而是理性質疑和選擇，主動分析各類論斷中包含的立場、假設。以全國I卷實用類文本閱讀為例，這是一道復合文本的試題，三則材料均為圍繞“墨子號”衛(wèi)星的發(fā)射進行的新聞報道，但來源各不相同。其中，《人民日報》是我國官方媒體，報道側重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；《自然》是科學研究雜志，側重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領域的貢

8、獻，強調對科學研究至關重要的個人能力和經費投入；《讀賣新聞》是日本影響力較大的新聞媒體，側重介紹中國實驗設施先進，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。針對材料的這種特點和新聞文體的特征，第9題的設問打破傳統(tǒng)聚焦文本具體內容的命題方式，要求學生在閱讀后能夠敏銳發(fā)覺三則報道內容的差異并主動思考背后的原因。5.對思維敏捷性的考查。不同于其他試題，對思維敏捷性的考查貫穿于試卷的始終。高考語文要求學生在較短的時間內，能夠完成現(xiàn)代文閱讀、古代詩文

9、閱讀、語言文字應用、寫作四類試題，這本身就要求學生思考問題敏捷、反應速度較快。2017年考綱修訂后，試卷的文字量總體而言呈增長趨勢。以全國I卷而言，2018年的試卷文字比2017年的增加了千余字。這對學生思維的敏捷性提出了更高的要求。二、對信息處理能力的考查我國處于從工業(yè)社會向信息社會的加速轉型期，預計2020年，整體上進入信息社會初級階段[2]。信息將成為最重要的戰(zhàn)略資源，且獲取成本降低。信息處理能力對于學生成長和發(fā)展所起的作用越來越

10、大。2018年高考語文全國卷試題雙管齊下，從文本選取剪裁、試題設問指向兩個方面作出調整，考查學生面對不同的信息類型、靈活選取恰當信息處理策略、有效處理信息的能力。1.信息呈現(xiàn)方式力求多樣。閱讀文本的選取尊重原文風貌，包括文章大意、結構安排和語言風格等，在此前提下，根據(jù)考試的需要剪裁改編。文本的類型不同，信息的形式、密度和意義也不同。論述類文本要求言簡意賅，論述性強，為文字文本，要求掇菁擷華，在考場有限的時間和試卷有限的篇幅內提供盡可能多