河南省鶴壁市2018-2019學年高一上學期期末考試語文試題含答案

1、1河南省鶴壁市20182019學年高一上學期期末考試語文試題含答案鶴壁市鶴壁市20182018—20192019學年上期教學質量調研測試學年上期教學質量調研測試高一語文高一語文本試卷分第本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，全卷共有四個大題，滿分卷（表達題）兩部分，全卷共有四個大題，滿分150150分?？挤?。考試時間試時間120120分鐘。分鐘。（注意：請把答案填寫在（注意：請把答案填寫在“答題卷答題卷”上）

2、上）第Ⅰ卷閱讀題閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（一、現(xiàn)代文閱讀（3232分）分）（一）論述類文本閱讀（本題共（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，小題，9分）分）閱讀下面的文字，完成各題。春秋戰(zhàn)國時期思想學術界百家爭鳴，當時學者以儒墨并稱，二家并為顯學。然而盛極一時的墨家學派，在秦漢之后幾乎銷聲匿跡了。作為創(chuàng)始人的墨子，其生平事跡已經開始變得模糊，或者說遭到漠視。司馬遷在《史記》中為孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子等人皆立傳記，僅在《孟子荀卿列

3、傳》的最后對墨子附以24字的內容，簡略不備而又含糊不明。在秦漢之后，墨家?guī)缀踉贌o傳人。盛極一時的學術流派突然衰落，這是一個頗有意味、值得深思的問題，我們可以從以下幾個方面略窺其原因。首先，就其根本而言，墨家的學說過于理想化，或者說就是一種空想。墨家思想有著十分嚴密的邏輯關系，其最根本的主張是兼愛，幾乎一切觀點與主張皆由此生發(fā)：因兼愛而非攻，反對戰(zhàn)爭物質財富是有限的，少數(shù)貴族的奢侈生活必然會導致下層民眾的貧困.故主張節(jié)用、節(jié)葬、非樂；儒家

4、禮制的繁瑣與用度之多又與此相沖突，故墨家非儒；尚同與尚賢是墨家的為政之本，是針對當時天下混亂的形勢而提出的政治綱領，其實質也是為了貫徹其兼愛的主張。那么，作為其出發(fā)點與立足點的兼愛，到底是一種什么樣的主張呢？墨子認為，天下一切混亂皆起自不相愛。解決的辦法是，使天下兼相愛、交相利，愛人若愛其身，視人之室、家、國若其室、家、國，則可消滅一切禍亂之源頭。但正如《漢志諸子略》墨家類小序所云，“推兼愛之意.而不知別親疏”，這種無差別、一視同仁地愛

5、一切人的主張顯然不符合人性發(fā)展的實際，也忽略了宗法制度、血緣關系的社會現(xiàn)實，墨子所設想的理想社會圖景可望而不可即，不可能實現(xiàn)。其次，一種學說往往包含兩個層面的內容：一是思想層面，二是實踐層面。在先秦諸子中，墨家比較有影響的多是實踐性的主張，但其思想的深度不足。因此，一旦在實踐層面上沒有出路，這種學說也就失去了發(fā)展的空間。秦漢之后，中央集權制度建立，社會環(huán)境發(fā)生變化，墨家的主張不符合新秩序的要求，幾乎完全失去了存在的基礎，因此走向衰落；而

6、同為顯學的儒家學說則恰恰相反，獲得了空前發(fā)展，二者命運迥然3【答案】1.C2.A3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的表述，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項”，然后要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮

7、小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。A項，強加因果。B項，《史記》中并無墨子的傳記。D項，“沒有提出像儒家和道家一樣提出過心的理論和學說”錯，原文“也沒有提出超越墨子的理論與學說”。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生

8、的細心和耐心。A項，“并論證了其衰落帶來的影響”錯誤，原文并沒有談影響。故選A。【3題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。C項，“都是”擴大了范圍；“讓這種學說失去了發(fā)展的空間，在實踐層面上也因此沒有出路”，因果倒置，應該是“在實踐層面上沒有出路，讓這種學說失去了發(fā)展的空間”，

9、故選C?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)

10、等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關