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文檔簡介
1、1江南大學現(xiàn)代遠程教育2016年上半年考試大作業(yè)考試科目考試科目:《遠程教育導論》一、題目一、題目(一)簡答題:(一)簡答題:5050分1、簡述現(xiàn)代遠程教育的時代特征。(一)開放性以互聯(lián)網絡和多媒體技術為主要媒介的現(xiàn)代遠程教育,突破了學習空間與時間的局限,賦予了現(xiàn)代遠程教育開放性的特點?,F(xiàn)代遠程教育不受地域的限制,提供的是師生異地同步教學,教學內容、教學方式和教育對象都是開放的,學習者不受職業(yè)、地區(qū)的限制;現(xiàn)代遠程教育不受學習時間的限制
2、,任何人任何時間都可以接收需要的教育信息,獲得自己需要的教育內容,實現(xiàn)實時和非實時的學習。現(xiàn)代遠程教育的開放性特征,還帶來了遠程教育大眾普及性的特點,教育機構能夠根據(jù)受教育者的需要和特點開發(fā)靈活多樣的課程,提供及時優(yōu)質的培訓服務,為終身學習提供了支持,有利于學習型社會的形成,具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢。(二)技術先進性遠程教育的實現(xiàn)依靠先進的技術支撐。現(xiàn)代遠程教育的技術支撐是以計算機技術、軟件技術、現(xiàn)代網絡通信技術為基礎的,數(shù)字化與網絡
3、化是現(xiàn)代遠程教育的主要技術特征。(三)自主靈活性現(xiàn)代遠程教育的特點之一是以學生自學為主、教師助學為輔。它能滿足受教育者個性化學習的要求,給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統(tǒng)的教學方式,受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學習,使31.教學目的相同,都是為了培養(yǎng)塑造人才。2.教學基本元素沒變,老師教授學生知識。3、簡述學生自主學習表現(xiàn)出的具體特征。1學生是在教師指導下自主學習。傳統(tǒng)的教學方式是教師獨占講臺,采用“滿堂灌、填鴨式”的教學方式,
4、學生被動地接受知識。而自主學習注重教師指導下的學生自主探索、自主學習,學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。在教學方式上,由單純的口頭講授轉變?yōu)橐l(fā)學生的內在學習動機。在教學手段上,指導學生運用現(xiàn)代化教學手段(如多媒體計算機、計算機網絡等),主動構建自身的知識結構和能力結構,自主地完成學習任務。2發(fā)揮學生的主體能動性。建構主義特別重視學生的主體地位,認為知識是由主觀建構的。自主學習不是由教師直接告訴學生應如何解決面臨的問題,而是由教師向學
5、生提供解決該問題的有關線索,從而發(fā)展學生的自主學習能力。3學習的開放性。自主學習不受時間、地點、教材等條件的限制,重視學生自主選擇學習的時間、地點,自主選擇學習的方法、內容,自主制定學習計劃,自主進行學習反饋和評價,學習更加開放。4學習的合作性。自主學習雖然具有獨立性的特點,但它并不是個人封閉式的學習,與自學有本質的區(qū)別。學生可以根據(jù)自身的學習情況和特點選擇學習伙伴。在學習過程中進行相互交流、幫助,吸取他人之長,彌補自身之短。5學習的創(chuàng)
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