淺談中學數(shù)學探求性的教學模式

1、1探求式的教學模式在初中數(shù)學課中的應用“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程”。這是《數(shù)學課程標準》對于學生學習方式的定位。重主動、重任憑、重探索是基本的內(nèi)涵。然而在實際教學中，在改變學生的學習方式上，許多教師還存在問題。結合本人多年來的教學心得，以下是我對中學數(shù)學探求性教學模式的幾點做法。一、激發(fā)興趣興趣是影響學習的一個重要的非智力因素。著名心理學家皮亞杰：“

2、一切智力方面的工作都要依賴于興趣”。他的話高度概括了興趣在教學中的作用。從心理上說，絕大多數(shù)學生對數(shù)學沒胡直接的興趣，那么我們要注重學生的間接興趣，讓他們從一定程度上開始喜歡數(shù)學，讓學習變得更加豐富?，F(xiàn)在的問題是如何培養(yǎng)學生的興趣呢？我們信為主要從數(shù)學的趣味性出發(fā)，將學生的間接興趣培養(yǎng)起來，把他們引進數(shù)學這個美麗殿堂中來，讓他們感受數(shù)學王冠上每一顆明珠的光芒，繼3關鍵所在，即在該環(huán)節(jié)中引導學生尋找到本節(jié)課所要研究的重點和預計優(yōu)勝的探求方

3、法，這有點類似于我們在科學探究過程中的猜想，但這是學生的猜想，教師僅輔助和幫助學生猜想。在探求性教學的過程中，首先要幫助學生自己確立探求的目標，這樣才能在個人探求的環(huán)節(jié)中有方向，從而比較迅速地完成探求性教學的目的。不僅為教學活動提供了良好的目標導向，而這樣才能在個人探求的環(huán)節(jié)中有方向，從而比較迅速地完成探求性教學的目的。不僅為教學活動提供了良好的目標導向，而且在這們的過程中培養(yǎng)了學生的目標意識，形成良好思維習慣和生活習慣。操作要點：1、